基因在亲子代间的传递导学案14

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基因在亲子代间的传递导学案14
课题基因在亲子代间的传递课时1教学目标1、知识与技能:描述染色体、DNA和基因之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化;说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、过程与方法:通过观察分析图片资料、录像资料,引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题,把抽象的问题具体化。3、情感态度与价值观:通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。重点基因、DNA和染色体的关系难点基因在亲子代间的传递教学过程内容及流程教师与学生活动备注明确目标导入新课,明确目标复习检测:举例说出生物的性状。举例说明亲子代间的性状的延续性。(3)生物的性状是由基因控制的,但有些性状是否表现,还受到什么影响?举例说明。2、导入:大家知道,亲子间具有遗传性,所以长得很相像,那么,这种相似的长象,是通过什么遗传的呢?3、出示学习目标,同学齐读,理解。内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1.在有性生殖过程中,是基因在亲子代间传递的“桥梁”;基因在____里存在于,即基因是2.一般情况下,在生物的体细胞(除生殖细胞外)中,染色体是存在的,人的体细胞中有对染色体;马蛔虫的体细胞中只有对染色体。3.DNA分子存在的,基因也存在的,分别位于(“同一条染色体”还是“成对染色体”)上。人的体细胞中23对染色体就包含个DNA分子,含用对基因,决定这人体的性状。3.说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况(或亲代的基因是怎样传递给子代的?)三、合作探究生成能力目标导学一:基因、DNA和染色体基因有规律地集中在细胞核内的染色体上,每一种生物细胞体染色体的形态和数目都是一定的。1.观察与思考讨论:①人体细胞内有多少条染色体,想一想,为什么将染色体画成对一对的?②简单概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。③如用一长绳代表DNA分子,用各色涂在不同区段上,不同区段表示什么?怎么样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子?解析:①46条染色体,体细胞中染色体是成对存在的。②基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。③不同色区段表控制不同性状的基因,不断把长绳螺旋缩短变粗,就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。综述:生物体细胞中的染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上。人体细胞中23对染色体包含46个DNA分子,含有数万对基因,决定着人体可遗传的性状。内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二:基因经生殖细胞的传递教师:果蝇的体细胞中染色体少,且生活周期短,所以是做遗传实验的好材料。出示果蝇体细胞染色体图,找学生数一数染色体有多少个多少对,谁跟谁一对?成对的两个染色体有什么特点?学生:8个4对,成对的染色体大小形状一样。教师:雄果蝇产生精子,雌果蝇产生卵细胞,精卵结合形成受精卵,受精卵发育成新个体,果蝇有8个4对染色体,其后代也应如此,那么精子、卵细胞中的染色体怎样分配,组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是8个4对呢?开动脑筋,自己设计,看谁做得又快又好。学生:学生画图,自己分配组合。教师:学生汇报做的结果,然后教师再补充归纳:从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体,受精后不仅恢复了原数,而且成对了。受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方,所以受精卵发育成的新个体有什么表现?学生:既像父亲又像母亲。教师:我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递,谁能说说基因是怎样传递的?学生:基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。教师:基因在染色体上,所以,基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对,在生殖细胞中基因成单,减少了一半,受精卵中又恢复了原数,并且成对。四、课堂总结本节课我们学习了基因在亲子代间的传递,明白了孩子像父亲又像母亲的原因,希望大家培养科学兴趣。内容及流程教师与学生活动备注检测目标1.生物体主要的遗传物质存在于()A、细胞膜上B、细胞质中C、细胞核内D、细胞器上2.染色体和基因的正确关系是()A、很多基因排列在染色体上B、很多染色体排列在基因上C、基因是染色体的另一种叫法D、染色体在细胞核时叫基因3.人的体细胞中有23对染色体,精子中染色体数目是()A、23对B、23条C、46条D、46对4.下列各组中,染色体数目相同的是()A、精子和受精卵B、卵细胞和体细胞C、体细胞和受精卵D、体细胞和精子5.下列对DNA叙述正确的是()A、DNA就是染色体,染色体就是DNAB、DNA是遗传信息的载体,存在细胞核内C、DNA分子是直线形的,分子很大D、DNA分子的结构比较复杂,但里面没有遗传信息板书设计第二节基因在亲子代间的
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