7.2.1基因控制生物的性状导学案12

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7.2.1基因控制生物的性状导学案12
基因控制生物的性状教学目标:1、知识与技能:(1).举例说出生物的性状和相对性状。(2).举例说出生物的性状是由基因控制的。(3).关注转基因技术给人类带来的影响。.2、能力目标:通过观察分析出资料、文字资料及实验资料,培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的能力和对问题质疑、释疑的能力。3.情感态度与价值观:关注基因技术给人类带来的影响。教学重、难点:教学重点:举例说出生物的性状和相对性状;.举例说出生物的性状是由基因控制的。教学难点:.举例说出生物的性状是由基因控制的。教学过程:一、创设情境,导入新课(导)想一想,议一议:由图所示的五头牛,是我国首利用成年牛体细胞克隆出来的,他们几乎一模一样,为什么它们长得如此相像呢?(阅读教材24页)二、课前预习(学)1.遗传是指________________________________________。2.变异是指________________________________________。3.性状是生物体________、________和________等特征的统称。4.相对性状:遗传学把________生物的________性状的________表现形式称为相对性状三、合作探究(展)1.教师举例说出学生常见的现象:①俗话说:“龙生龙,凤生凤,耗子出生会打洞。”②“一母生九子,连母十个样”。它们分别描述了生物的哪种现象?2.在辨析绵羊毛的白色和山羊毛的黑色是否为相对性状时,有的同学认为绵羊和山羊都是羊,比较的都是毛的颜色,所以说它们是相对性状,你同意这种观点吗?3.学生看教材25页“观察与思考”,分析讨论以下问题。①试着概括什么是生物的性状。②通过观察,结合自己的生活经验,举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现?③仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?4.资料分析“转基因鼠的启示”,小组讨论完成以下问题。(教材27页)①在这项研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么?②转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?③由此推论,在生物传种接代过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?四、本节知识点:1、遗传:亲子间的相似性变异:亲子间及子代个体间的差异2、性状:生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。相对性状:同种生物同一性状的不同表现。3、基因控制生物的性状小鼠受精卵小鼠注入表现出的形状大鼠生长激素基因生长快速、体积较大4、转基因技术和转基因生物五、达标测试(练)(一)选择题1.下列属于生物性状的是()A、长头发B、双眼皮C、爱踢球D、指甲长2.下列哪一种现象不能作为变异的实例()A、羊有角,马没有角B、月季花的颜色有红色、白色等C、奶牛产奶量高,肉用牛产奶量低D、人的视觉有正常、色盲之分3.父亲和儿子都是双眼皮,这种现象称之为()A、变异B、遗传C、性状D、相对性状4.下列属于相对性状的是()A、狗的长毛与黑毛B、人的身高和体重C、黄豆的圆滑与皱缩D、玉米的高茎和蚕豆的矮茎5.下列各项中,属于相对性状的是()A.山羊的毛较少,绵羊的毛较多B.小红和小莉都是双眼皮C.小强长得较高,小刚长得较瘦D.公鸡的肉冠有玫瑰和单冠6.下列性状的变化不是由基因控制的是()A.小鼠生长转基因超级鼠B.经常晒太阳使皮肤变得较黑C.双眼皮的父母生出单眼皮的孩子D.红果番茄的植株上结出黄果番茄7.下列生物中,哪一个不是利用转基因技术培育出来的()A.含有抗冻基因的番茄B.含抗虫基因的棉花C.含有抗除草剂基因的大豆D.克隆羊“多莉”8.下列不属于人的性状的是()A.皮肤的颜色B.血型C.眨眼反射D.牙齿的齿龋齿9.转基因超级鼠的研制成功,说明了()A.生物的性状是由基因决定的B.生物的性状通过生殖传递C.生物的性状是由外界环境决定的D.生物的性状与外界环境无关10.科学家把美洲拟碟抗冻蛋白质基因转入西红柿,成功培育出了抗冻西红柿。科学家把上述基因转入西红柿所利用的生物技术是()A、克隆技术B、嫁接技术C、转基因技术D、发酵技术11.决定人类惯用左手或者右手这一性状的是()A、染色体B、精子C、基因D、卵细胞12.下列关于性状和基因的关系,描述正确的一项是()A、基因控制性状B、性状控制基因C、性状的表现,只受基因控制D、基因和性状都能遗传下去13.结合教材,用显微注射法获得转基因超级鼠的示意图,回答下列问题:(1)在这项研究中,被研究的性状是______
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