7.2.1基因控制生物的性状学案17

所属栏目: 八年级下册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
7.2.1基因控制生物的性状学案17
基因控制生物的性状学习目标:1.知识与技能:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。2.能力目标:通过观察分析出资料、文字资料及实验资料,培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的能力和对问题质疑、释疑的能力。3.情感态度与价值观:关注基因技术给人类带来的影响。教学过程:一、课前预习1.遗传和变异:遗传是指__________________________________________________。变异是指____________________________________________。2.生物的性状;任何生物都有许多性状,有的是___________,有的是___________,有的是___________等。3.生物的相对性状是指_________________________________。二、合作探究1.教师举例说出学生常见的现象:①俗话说:“龙生龙,凤生凤,耗子出生会打洞。”②“一母生九子,连母十个样”。学生根据课前分工收集的资料思考:什么是遗传?什么是变异?2.学生看观察与思考,分析讨论以下问题。①仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?②你认为生物的性状表现在几方面?试着概括一下什么是生物的性状。③通过观察,结合自己的生活经验,举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现?④任选上述一种人体性状,看看你与父母亲是否相同。如果不同,再看看你与父母的父母是否相同。说明这是为什么?⑤生物体的所有性状都能遗传吗?如果不是,请举几个例子加以说明解释。⑥通过观察与讨论,你还有哪些问题?请试着与同学们交流。3.资料分析转基因鼠的启示,小组讨论完成以下问题。①在这项研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么?②转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?③由此推论,在生物传种接代过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?三、拓展创新想一想,你还知道哪些转基因生物?对于基因控制生物的性状,遗传下去的不是性状本身,而是控制性状的基因,你还有怀疑吗?四、归航拾贝本节课你的收获是:本节课你的困惑是:五、达标测试(一)选择题1.下列各项中,属于相对性状的是()A.山羊的毛较少,绵羊的毛较多B.小红和小莉都是双眼皮C.小强长得较高,小刚长得较瘦D.公鸡的肉冠有玫瑰和单冠2.下列性状的变化不是由基因控制的是()A.小鼠生长转基因超级鼠B.经常晒太阳使皮肤变得较黑C.双眼皮的父母生出单眼皮的孩子D.红果番茄的植株上结出黄果番茄3.下列生物中,哪一个不是利用转基因技术培育出来的()A.含有抗冻基因的番茄B.含抗虫基因的棉花C.含有抗除草剂基因的大豆D.克隆羊“多莉”4.下列不属于人的性状的是()A.皮肤的颜色B.血型C.眨眼反射D.牙齿的齿龋齿5.转基因超级鼠的研制成功,说明了()A.生物的性状是由基因决定的B.生物的性状通过生殖传递C.生物的性状是由外界环境决定的D.生物的性状与外界环境无关(二)非选择题6.中国青年科学家陈大炬成功地把人的抗病毒干扰素(一种蛋白质)基因植入烟草的细胞中,并“嫁接”到其DNA分子上,使烟草获得了抗病毒的能力。试据此分析回答下列问题。(1)人的基因之所以能“嫁接”到植物DNA分子上去,是因为_______________。(2)烟草有了抗病毒的能力,这表明烟草体内产生了________,这个事实说明,人和植物共用一套_______,蛋白质的合成方式:________________。(3)这个事实也可证明,现代地球上的生物是由共同的原始祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的,它们之间有着或远或近的_____________关系。7.结合教材,用显微注射法获得转基因超级鼠的示意图,回答下列问题:(1)在这项研究中,被研究的性状是_________,控制这个性状的基因是___________。(2)注射过______________的受精卵或转基因超级鼠,而未受注射的受精卵发育成__________鼠。(3)由此可知,在生物传种接代过程中,传给后代的是____________。(4)转基因超级鼠的出生运用的是哪种现代生物技术?它的出生有什么意义?六、学习感悟答案五、达标测试1.D2.B3.D4.C5.A6.(1)人与植物的DNA结构相同(2)抗病毒干扰素遗传密码相同(3)亲缘7.(1)个体大小大鼠生长激素基因(2)大鼠生长激素基因普通(3)基因(4)转基因技术。它的出生证明了外源基因可以导入动物体内和它们的受精卵内,并能在细胞中发挥作用,它为成功培育抗虫和抗病作物新品种开拓了广阔的前景
喜欢 ()or分享