基因控制生物的性状教案25

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基因控制生物的性状教案25
一、教学目标知识目标(1)举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。(2)举例说出性状和相对性状之间的区别。(3)举例说出生物的性状是由基因控制的。(4)关注转基因技术给人类带来的影响。能力目标(1)通过观察实验,多媒体课件,培养比较、分析、归纳能力。(2)通过资料分析,培养能够迅速获取资料与信息的能力。(4)培养他们的语言表达能力。情感目标(1)通过本节的学习,使学生树立生活与科学是紧密相连的观点。(2)培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法;并关注转基因技术给人类带来的影响。(3)通过学习掌握基因控制生物的性状,明白保护生物种类的多样性的重要意义。(4)通过了解生物的尖端技术,使学生认识到人们在适应环境的同时,也在改变周围的环境,也在改变我们自身。二、教学重难点1.教学重点(1)形状和相对性状的概念(2)生物的性状是由基因控制的2.教学难点不同的性状与相对性状的区别三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入遗传和变异1、展示几组亲子照片,提问:A、一组照片中的人是谁的孩子?B、每个子女像父母吗?C、为什么既像父亲又有不像的地方呢?2、展示几组变异的图片引导学生总结得出遗传和变异的概念。1、学生讨论分析回答问题。2、从观察中学生总结得出遗传和变异的概念。引入新课,激发学生的学习兴趣。二、生物的性状1、观察P25图或课件图片一些常见的人体性状,让学生介绍自己的好朋友或自己熟悉的小动物。2、什么是性状?3、提问:刚才介绍和观察的性状中,哪些是形态结构特征方面的性状?哪些是行为方式方面的性状?哪些是生理方面的?4、活动:全体起立,课件展示的要求5、相对性状:通过活动让学生感受这几种性状都是同种生物的同一个性状的不同表现形式展示不是相对性状的图片1、认识这些性状。2、小组讨论:教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。3、回答教师提出的问题。4、按课件展示要求做5、理解相对性状的概念进一步理解相对性状从学生身边的事例出发,理论联系实际,更有利于学生对知识的掌握和理解。培养学生观察和表达能力,反馈对概念的理解。让更多的同学参与进来对比学习加深理解三、基因控制性状1、生物的这些性状都是怎么遗传下来的呢。2、展示“转基因鼠的启示”。3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程,教师进行适当的点拨。4、提问学生:父母的性状是怎么传给子女的?基因控制生物的性状,有没有别的因素影响性状?(也可举例子说明环境的作用)1、从受精卵发育成人体来考虑,带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”。2、回答27页讨论的问题。3、小组讨论:描述转基因超级鼠的产生过程。4、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状,环境也会影响生物的性状”。通过观察、思考讨论,了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。理解性状有基因控制也受环境影响四、转基因技术的应用1、教师出示问题:说说你所知道的转基因例子。2、展示图片:常见的转基因生物3、提出基因多样性的意义1、小组讨论:你所了解有哪些转基因例子?3、认识保护生物的意义渗透STS的内容,培养学生爱科学、爱生物的良好习惯。五、课堂小结总结本节所学的几个概念:遗传、变异,性状,相对性状,认识常见的性状。通过了解转基因超级鼠实验,理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展,需要大家不断学习。六、课堂巩固1、出示几道有代表性的选择题。2、提问学生。3、评价。1、阅读题目。2、讨论回答问题巩固学生学习的知识,并及时反馈。四、板书设计第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状一、遗传和变异二、生物的性状性状、相对性状三、基因控制性状——转基因鼠的启示四、转基因技术教学反思:本节课的设计从学生的认知规律出发,教给学生探求知识的方法,教会学生获取知识的本领,在教学中,努力创设平等的师生关系,让学生在和谐的课堂氛围中达到目标,在教学程序设计上,以充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则,总之,我希望在这节课上学生能够高度参与,课堂上充满着浓郁的科学味、生活味、人文味。
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