基因控制生物的性状教学设计27

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基因控制生物的性状教学设计27
一、教学目标(一)知识与技能1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;2.举例说出性状和相对性状之间的区别;3.举例说出生物的性状是由基因控制的;4.关注转基因技术给人类带来的影响。(二)过程与方法1.通过观察实验,多媒体课件,培养比较、分析、归纳能力;2.通过资料分析,培养能够迅速获取资料与信息的能力。(三)情感态度和价值观关注身边的鸟类,增强爱鸟护鸟的意识。二、教学重难点1.通过本节的学习,使学生树立生活与科学是紧密相联的观点,树立生物多样性及保护的观点;2.培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法;并关注转基因技术给人类带来的影响;3.通过学习掌握基因控制生物的性状,明白保护生物种类的多样性的重要意义导;4.通过了解生物的尖端技术,使学生认识到人们在适应环境的同时,也在改变周围的环境,也在改变我们自身,相信人有主观能动性。三、教学策略结合教材特点、学生特点,对本章内容的教学提出以下建议:1.在教学时,教师千万不能抽象说教,空洞讲述。要通过大量来自生活的实例,引导学生观察、辨认、区分性状和相对性状,并由此归纳得出遗传与变异的概念。如在上课时可先问:“你和你的父母有哪些相同的地方?”“你和你的父母相同的特征在生物学上叫什么呢?”在学生的讨论中,得出性状、遗传的概念。学完遗传与变异后,让学生讨论分析民间俗话“种瓜得瓜,种豆得豆”及“龙生龙,凤生凤,老鼠生仔会打洞”,进行巩固。2.借助多媒体、视频材料讲解染色体、DNA、基因等抽象的生物学内容。3.在模拟实验的基础上解释“生男生女”的问题,并在此基础上进一步解释遗传规律。4.在学习“生物的变异在培育生物新品种方面的应用”时,介绍一些实际事例,以满足学生的好奇心。四、课前准备1.教师准备:收集与本节内容相关的资料,课前简单地指导学生具体识别性状,安排学生调查自己和父母的性状关系;PPT课件、视频、图片;2.学生准备:课前调查、课前预习。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入1.展示几幅明星父子图,提问:A.你看到的这一组图片中他们个体之间是什么关系?B.它们当中每个子女像父母吗?C.为什么会同父母既像又不像呢?2.引导学生总结得出遗传和变异的概念。1.学生讨论分析回答问题。2.从观察中学生总结得出遗传和变异的概念。引入新课,激发学生的学习兴趣。二、第一站——生物的性状1.观察P25图2.列举一些常见的人体性状,让学生以小组为单位调查这些性状,请一个小组展示调查结果。并作出评价。2.出示问题:什么是性状?性状包括哪些方面?什么是相对性状?3.提问:刚才调查的性状中,哪些是形态结构特征方面的性状?哪些是行为方式方面的性状?1.以小组为单位,对这些性状进行调查,并展示本组的调查结果。2.小组讨论:教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。3.回答教师提出的问题。以小调查的方式,从学生身边的事例出发,理论联系实际,更有利于学生对知识的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。三、第二站——基因控制性状1.出示相关问题。2.播放一个flash,flash共分三个部分,每播放一部分,提相关问题,让学生回答。3.让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程,教师进行适当的点拨。4.提问学生:父母的性状是怎么传给子女的?基因控制生物的性状,有没有别的因素影响性状?1.带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”。2.回答问题。3.小组讨论:描述转基因超级鼠的产生过程。4.小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状,环境也会影响生物的性状”。通过一个flash动画分三层深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。四、第三站——转基因技术的应用1.教师出示问题:说说你所知道的转基因例子。2.展示图片:常见的转基因生物。3.课外阅读指导:浏览相关的书籍和网页。1.小组讨论:你所了解有哪些转基因例子?渗透STS的内容,培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。五、第四站——课堂巩固1.出示几道有代表性的选择题和填空题。2.提问学生。3.评价。1.阅读题目。2.讨论回答问题巩固学生学习的知识,并及时反馈。六、小结教师讲授学生回顾归纳总结课堂小结总结本节所学的几个概念:遗传、变异,性状,相对性状,认识常见的性状。通过了解转基因超级鼠实验,理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展,需要大家不断学习。课外延伸了解各种新科技对人类社会的影响,不断学习新知识。
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