八下生物基因控制生物的性状教案

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八下生物基因控制生物的性状教案
教学目标:1、知识与技能:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法:以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观:关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点和难点:1、性状、相对性状的概念。2、基因控制性状。课前准备:学生课前准备:统计好的家庭成员性状调查表。教学器材:(1)准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料,(2)和学生内容顺序一样的性状调查表以及转基因鼠实验过程的投影片。(3)转基因作物、动物、食品等图片资料。教学过程设计:一、创设情境,激发学生的学习兴趣教师举例说出一些学生常见现象。例如:俗话说:龙生龙,凤生凤,耗子出生就会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆;一母生九子,九子各不同。以上这些都说明了哪一生物现象呢?教师:我们再来看一张照片。这是我们班上一位同学和她母亲的照片,请同学们找找看,她的什么地方长得像妈妈?什么地方不像妈妈?学生:学生回答问题。教师:正如同学们看到的那样,这位同学有些地方像妈妈,有些地方不像。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传,亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。(展示课件)遗传:亲子间的相似性。变异:亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异------------实现的二、观察,交流理解什么是性状教师:象刚才同学们提到的双眼皮、脸型、嘴巴等,在生物学上被称为性状。(板书,第一节_____________生物的性状)(将“基因控制”四个字的位置先空出来不写)教师:那生物的性状还有哪些呢?学生:观察性状调查表,回答问题。教师:(老师出示调查表,是与学生一样的调查表贴在黑板上)通过你的调查表,看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈?我们简单地来统计一下,只要你像任何一个性状的就可以举手。眼皮像爸爸或妈妈的举手,耳垂像的举手…学生:根据老师的问题举手。教师:(老师把统计的人数写在黑板上的表格中)从这些数据中大家可以很清楚地看到,孩子像父母是一种普遍现象,也就是遗传是普遍的。我们身边其它生物还有没有遗传现象呢?学生:有,比如说狗的后代还是狗,我们吃的桃籽种下去结的还是桃。鸡生的蛋经过孵化还是鸡。教师:说得很好,生物都具有遗传的特性。亲子代之间相似主要就是性状上相似,下面我们来看看其他生物的一些性状。(展示图片资料)学生:观察图片,比较不同的性状。教师:同学们知道了很多生物的性状,那谁能给性状下个定义呢?到底什么叫性状?(板书,生物的性状)1、讨论:(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量,就知自身所有性状?(2)试概括什么是生物的性状?教师:教师引导学生,归纳并适当做补充。学生:任何生物体都有许许多多的性状,生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。(板书:形态结构特征、生理特征、行为方式。)2、讨论:生物的所有性状都能遗传吗?不是所有性状都能遗传,如双眼皮的父母有可能会生出单眼皮的子女。(出示影星范冰冰和她妈妈的照片)请同学们找找范冰冰和她的妈妈长得有什么不同?学生:认真观察,找出两人的差异。如脸型、眼皮、嘴巴等。教师:像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状。再展示图片资料,理解什么是相对性状。(板书:相对性状)展示:几组练习题,让学生判断哪些是相对性状。学生:做练习。三、共同揭开转基因鼠的奥秘教师:同学们对性状和相对性状都有了比较深刻的了解,现在请大家思考:为什么父母的许多性状会在我们身上出现?我们知道,精子和卵细胞都没有携带任何性状,那么父母究竟把什么东西传给了后代,才使子女象父母呢?学生:学生作出各种猜测。教师:教师可以先不评价学生的猜想,引导大家看投影片“转基因鼠的实验过程”教师做一定的讲述。然后小组合作研讨书中的讨论题。教师在学生研讨中巡视指导,在学生交流中及时点拨评价,引导学生进行质疑释疑。并在知识,能力,情感等方面做出恰当的评价。交流讨论的结果教师:这个研究中被研究的性状是什么?学生:鼠的个体大小教师:后代中只有转基因鼠的个体变大了,说明了什么?控制这个性状的基因是什么基因?说明了性状与基因之间是什么关系?学生:大鼠生长激素基因。说明性状是由基因控制的。教师:很好。由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?学生:是基因。(板书:基因控制性状并把第一节的题目中空出来的“基因控制”四个字补充完整。)四、拓展与延伸教师:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前,已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。展示:各种转基因物品的图片学生:观察图片,提出问题。教师:想一想,你还知道哪些转基因生物?你吃过哪些转基因食品?转基因食品安全吗?教
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