探究环境污染对生物的影响教案12

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探究环境污染对生物的影响教案12
课题名称探究环境污染对生物的影响学生分析初一学生的年龄大多在12岁—14岁之间,处于这个年龄段的青少年,具有一定的逻辑思维能力,但还不能完全摆脱对于图片等直观材料的依赖。教学目标一、知识与技能1、了解环境污染对生物造成的影响。2、探究酸雨对实验动物的影响。二、过程与方法1、尝试发现和解释生命现象。2、掌握探究方法。三、情感态度与价值观1、形成热爱自然,保护环境的观点,尊重生命,敬畏生命。2、通过小组活动,培养学生团结协作的意识。教学重点1、探究酸雨对实验动物的影响。教学难点1、形成热爱自然,保护环境的观点,尊重生命,敬畏生命。教学资源PPT、烧杯、胶头滴管、模拟酸雨、模拟正常雨水、实验动物(泥鳅)教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课通过展示日本福岛核泄漏后的当地街道图片及生物表现,引导学生思考环境污染对人类造成的影响。自主回答1、引导学生理论联系实际。2、引出教学目标,目标引动,情境带动。新知识讲授和学生探究交替1、通过福岛核污染的案例,引导学生回答日常生活中还有哪些污染。2、结合学生的回答,引出常见的污染---酸雨,并引导学生思考酸雨的危害3、当学生回答之后,引导学生以四人小组的形式通过模拟降雨(酸雨、正常雨水)来进行探究其对生物(泥鳅)的影响,验证酸雨的危害。4、第一轮模拟降雨(1-10滴),结束后,引导学生说明实验动物的现象,并思考原因。5、学生回答结束后,教师进行点评,并引导学生进行第二轮的模拟降雨(11-20滴)。6、第二轮模拟降雨过后,再次引导学生说明实验动物现象,并深入思考原因。拓展提问:为什么滴加模拟正常雨水时,有些实验动物也会躁动不安,开拓学生的思维空间。7、学生回答结束后,进行最后一轮的模拟降雨,鉴于学生活泼开朗的天性,教师适时进行纪律的维持。8、提问:结合三轮模拟降雨过程,同学们能够得出怎样的结论?1、学生结合身边实例回答。2、学生自主思考,并结合书本内容回答。3、形成四人小组,展开探究。4、第一轮探究,思考原因。5、小组代表发言。6、深入思考第二轮实验现象,并开拓思维,思考引起实验动物躁动的其他因素,举手回答。7、最后一轮探究实验。8、独立思考1、加强学生的观察、动手和总结能力。2、创造问题情境,激发学习兴趣。3、采用直观教具演示,降低学生对抽象现象的理解难度。小结总结1、请学生讨论后派代表总结发言,之后教师继续展示酸雨对植物的破坏图片,以加深学生印象。师生共同完善探究实验的结论,2、演示其他环境问题图片,引发思考,进一步总结环境污染对生物的影响。1、分组讨论,每组派代表总结发言,并结合图片展开思考,完善结论。2、思考其他环境问题对生物的影响。查漏补缺。目标引领,主动探究。随堂作业通过两个问题引发学生讨论:1、我如何做到保护环境?2、保护环境的意义是什么?小组讨论并回答1、夯实基础2、发散学生的思维。3、形成体系教学反思在教学过程中,特别是探究实验的过程中,应特别关注突发状况,并做好应对措施。例如在教学过程中,教师发现部分同学模拟酸雨滴加过多,造成实验动物特别痛苦,为应对这种突发状况,教师及时回收部分实验动物以缓解刺激,并加强学生爱护生命,保护动物的环保意识教育。板书设计§4.7.2探究环境污染对生物的影响案例:雾霾、酸雨、水污染探究:酸雨对泥鳅的影响结论:酸雨危害生物其他环境问题讨论
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