神经调节的基本方式表格式教案

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神经调节的基本方式表格式教案
一、教学目标:知识目标:1、概述人体神经调节的基本方式。2、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。3、描述反射弧的结构。4、举例说出反射包括简单反射和复杂反射。5、尝试测定反应速度。能力目标:1、描述反射弧的结构;理解反射过程中神经冲动传导的过程。2、尝试测定反应速度。情感态度价值观目标:理解反射对调节人体的生命活动和适应各种环境变化的重要意义。二、教学重点、难点:1、描述反射弧的结构;2、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。三、教学准备:课件,视频,图片。四、教学过程:学习内容教师活动学生活动情境导入新课导入:通过“打手游戏”和有物体突然出现在眼前人们通常会做出的反应,理解神经调节的具体表现——反射。激起疑惑:神经系统是怎样调节我们的生命活动的?一、反射概述反射的概念:是人体(或动物)通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。通过几个例子让学生判断正误,加深对“反射”的理解。理解反射的概念,能判断哪些是反射,哪些不是。二、反射弧——反射的结构基础反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的;通过图示概述反射弧的组成及其功能。了解反射弧的组成及功能1、反射弧的结构模式图给出反射弧的结构模式图,理解反射弧必须保持结构的完整性,才能完成反射,如果某一结构受到损伤,则该反射不能完成。思考:传入神经受损会有什么现象?传出神经受损会有什么现象?2、手碰到针后的“缩手反射”播放“缩手反射”反射活动的动画,理解神经冲动传导的过程。讨论:手被针扎后是“先缩手”还是“先感到疼”?通过动画过程理解为什么“先缩手”再“感受到烫”3、膝跳反射通过“膝跳反射”的实验活动,理解反射的过程,图片呈现整个过程。并讨论以下三个问题:叩击韧带时,小腿有什么反应?膝跳反射受大脑控制吗?这种反应是生来就有的,还是在生活中逐渐获得的?3、在实验中,为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢?了解“膝跳反射”的感受器和效应器在哪里,并思考这三个讨论题。三、简单反射和复杂反射1、通过“膝跳反射、缩手反射、驾驶员看见红灯刹车”三个例子,概括简单反射和复杂反射的概念,并总结它们的区别。2、通过“马戏团的小狗会表演简单的计算,人也会计算”的例子引出人特有的反射。3、讨论“吃梅”、“看梅”、“谈梅”属于哪种反射,通过此讨论题加深对“简单反射”、“复杂反射”和“人特有的反射”的理解。知道反射的类型,并能够举例,或给出例子能够准确判断。四、探究:测定反应速度根据探究的“六大步”完成“测定反应速度”的探究实验,并思考:此项活动是否属于反射?课下完成探究活动,提高探究能力。五、课堂小结归纳本节知识点整理归纳本节知识点板书设计:一、反射——是人体(或动物)通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。二、反射的结构基础——反射弧反射的类型:简单反射:生来就有的,不需要经过大脑的分析和判断复杂反射:后天形成的,通过长期生活经验的积累人特有的反射:人对某些语言、文字刺激,形成的复杂反射
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