《谁是最可爱的人》说课稿2

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《谁是最可爱的人》说课稿2
《谁是最可爱的人》说课稿我今天说课的篇目是魏巍的《谁是最可爱的人》。教学目标:结合本文,我确立了以下的教学目标:1、通过查阅相关资料了解通讯的文体特征,增强学生的相关知识量2、通过对这篇文章的解读,让同学们学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神和同帝国主义顽强抗争的坚强意志。教学重点:引导学生认真通读全文,给课文分段并归纳段落大意,并把握其中的细节描写,发现有生疏的字词要借助工具书。一、教学方法与手段:1、说教法:这篇课文对所有的中国人都具有可读性,针对中学生,这篇小说不单单是让他们读,而更是让他们吃透,所以要运用能够激发他们热情和创新的方法。本文主要以指导式、启发式、讨论交流式方法教学,使同学们在老师的带领下继续深入学习,并在此过程中发表各自的意见,互相交流,以便激发他们参与学习的积极性和创造性。2.利用多媒体辅助教学:在讲解课文的同时适当的增加一些声音和图片,使本来生硬的课文立刻生动化,有时课文的某些环节只靠口述并不能够引发学生的共鸣感,这时多媒体就起了补充作用,所以本文会针对不同部分、情节的讲解而穿插一些声音和图画,是同学们加深对课文的理解程度,达到教学效果的最佳化。二、教学过程设计:第一课时:第一:导入新课:以最可爱的人为中心,来对同学们进行提问,让他们自由发言,一方面能带动他们参与学习新课的积极性,一方面可以此导入新课。第二:介绍课文相关背景:《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初,它曾以那奔放的思想感情,激起全国人民心头的汹涌浪涛,鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家,抗美援朝期间,他曾两次到朝鲜前线,深入连队生活,深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后,提炼了三个典型事例,选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目,用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人,从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。这篇文章是学生学习围绕中心精心选材,巧妙组织材料的好教材。第三:讲解通讯特征,增加同学们的知识量1.生动性:2.完整性:3.评论性:第四:字词出示投影,给生词注音和对词释义第五:默读全文,讨论文章思路:指导学生集中注意力默读全文,然后让学生分组讨论,并用简要的语言表达出来。最后要明确全文分为三部分:1、第一部分(第1—3段);2、第二部分(第4—14段);第三部分(最后一段)。第五:主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在:抗美援朝中的英雄事迹,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神,告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人。第二课时:第一:回顾上节课的内容第二:具体来分析战士的可爱:1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?(让同学积极参与,默读课文找出)松骨峰战斗——英雄主义火中救小孩——国际主义防空洞谈话——爱国主义2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写?环境描写:“火又盛,烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。心理描写:“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。动作描写:抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。3、为什么战士对敌人恨之入骨,对朝鲜人民却是深切的关爱呢?(此题可以采取讨论方式来解决)“防空洞的谈话”作了响亮的回答。4、(接上题)那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格?(考察学生的分析和总结能力,采取边引导边提问的方法)高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感总结:通过对《谁是最可爱的人》的分析和学习,要掌握课文的情节结构和写作技巧,并认真领会文中所要阐述的精神实质,以最大的情感去感受。
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