魏巍《谁是最可爱的人》教案

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魏巍《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案————魏巍教学目的:1、了解通讯的文体特征2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神教学重点:引导学生认真通读全文,借助工具书查阅难懂的字、词,给课文分段并归纳段落大意。教学过程:第一课时:一、导入:同学们身边可爱的人有哪些?你能清楚的说出他们的名字吗?相信每个人心中都有许多可爱的人的存在,今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。二、背景:《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初,它曾以那奔放的思想感情,激起全国人民心头的汹涌浪涛,鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美朝期间,他曾两次到朝鲜前线,深入连队生活,深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后,提炼了三个典型事例,选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目,表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人,从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。三、通讯特征:1.生动性:多借用文学手段,可以描写、抒情、对话,可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性2.完整性:通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程3.评论性:通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论四、字词:1、字:掐(qiā)摁(èn)衔(xián)掷(zhì)蹲(dūn)掰(bāi)岱(dài)瘾(yǐn)踹(chuài)断勺(sháo)豁(huò)脯(pú)扛(káng)2、释词:品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。气质——指人的相当稳定的个性特点,这里指风格、气度。迸裂——裂开而往外飞溅。千载万世——世世代代。意识——这里是指觉察(到)、认识(到)。自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。骄傲——本文作“自豪”解释。五、分段:第一部分,用饱含激情的语言,扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人(第1—3段);第二部分,介绍三个典型事例,深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在(第4—14段);第三部分,以真切的感受激起人们的共鸣:祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一的,因此要热爱最可爱的人(最后一段)。六、主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在:抗美援朝中的英雄事迹,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神,告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人。第二课时:导入:通过上节课的学习,我们大致了解了这篇课文,下面我们就来具体分析一下,看看志愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的。战士的可爱:1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?松骨峰战斗——英雄主义火中救小孩——国际主义防空洞谈话——爱国主义2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写?环境描写:“火又盛,烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。心理描写:“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。动作描写:抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。3、为什么战士对敌人恨之入骨,对朝鲜人民却是深切的关爱呢?“防空洞的谈话”作了响亮的回答。4、(接上题)那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格?高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感5、作业:以“最可爱的人”为主题,写一篇文章,讴歌一下你认为最可爱的人!6、附板书设计:最可爱的人松骨峰战斗------意志----英雄主义火中救小孩------品质----国际主义防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义
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