4.6.1人体对外界环境的感知教案九

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4.6.1人体对外界环境的感知教案九
人体对外界环境的感知一、教学目标1.知识与能力(1)理解眼球和耳的结构与功能。(2)掌握视觉听觉的形成过程。(3)阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。(4)阐述味觉、嗅觉皮肤触觉与温度觉。2.过程与方法通过观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上的相似点,尝试观察瞳孔大小的变化情况,并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。3.情感态度与价值观(1)爱眼护耳、关爱他人。(2)培养视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人。二、重点难点重点1.眼球的结构及视觉的形成。2.耳的结构及听觉的形成。3.嗅觉与味觉。难点1.视觉的形成过程。2.听觉的形成过程。3.触觉与温度觉。三、教学准备挂图、模型等教具,flash动画等。四、教材内容分析本节内容具有较强的知识性和应用性,对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。教材在编写中注重了前后呼应,因此,我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性,让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题,把知识应用于实际生活中。例如,对于外界光线如何调节瞳孔的大小,两人可以依次用手电筒照射对方眼睛(时间不要过长)观察其变化,这样就把抽象的问题具体化了。五、教学策略1.教学策略和方法建议注重理论联系实际,把生活中实际问题与知识结合起来。对于成像问题可以结合flash动画或者物理知识进行解释,对于近视的形成可以结合课本中的演示实验进行解释,这样有利于学生的理解。2.案例设计思路(1)眼球的结构和瞳孔的变化①请学生观看一段精彩足球比赛的视频,从中感受观众的兴奋与激动。然后,教师提问:观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗?这说明我们的哪种感官在发挥作用?引出课题:眼和视觉②人有80%的信息来自眼睛,因此,我们说“眼睛是心灵的窗口”,那么,视觉是怎样形成的呢?要想解决此问题,我们就必须先了解眼球的结构。③学生对照课本图讨论,了解眼球的结构及其功能。同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。④学生汇报讨论结果,对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。⑤教师分发眼球的结构模型,学生对照模型再次认识眼球的结构,学会卸和组装模型,说出眼球的基本结构和功能。a.由于讨论题涉及物理中的一些知识,学生可能比较难以接受,所以,可以共同总结,也可以在研究完眼球的结构之后,给出一定的比喻,让学生进行分析,从而理解这方面的知识。b.在学习眼球结构的同时,可以加上瞳孔的变化,以小组为单位用手电筒做实验,体会瞳孔大小的变化。让学生举出生活中的例子。让学生思考解释:为什么我们白天进电影院的时,眼睛看不清,过一会儿又慢慢看清楚了?这一过程中瞳孔发生了怎样的变化?(2)视觉的形成a.学生对照眼球的结构模型,思考光线进入眼球的路径。提出问题:我们的视觉最终是在哪里形成的?是在视网膜上吗?用《还珠格格》中紫薇失明的片段来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。b.总结视觉的形成,有条件可以用flash动画来帮助学生理解其过程。演示实验从中探究出近视和远视的形成。根据这个原理,我们来分析如何纠正近视和远视,做到“三要”“四不要”。耳和听觉说明:本部分内容比较简单,可以通过学生自学和简单的点评完成教学任务。1.学生举出生活中的其他实例(2~3个),从中认识到听觉的重要性,引出耳的结构。2.出示耳的结构模型或挂图,对照课本完成对耳的结构和功能的认识。可以联系生活中的“晕车”等现象来理解半规管的功能等。3.根据模型或挂图了解耳的结构,这样学生便可以轻松地理解了听觉形成的过程,因为学生有了视觉形成的过程基础,对听觉的形成应该比较容易。总结听觉的形成过程。4.思考:听觉最终的形成部位在哪里?5.噪音的危害在学完了听觉形成后,我们认识到了听觉的重要性。我们该如何保护耳?噪音有哪些危害?学生讨论此问题,从中总结出生活中应该注意问题。让学生理解保护耳朵的重要性。味觉、嗅觉、触觉与温度觉1.思考:人的感觉器官还有哪些?你能举出例子吗?2.学生举出几个感觉器官。3.出示鼻腔里嗅觉感受器位置示意图、人舌上的味蕾的图片,结合学生阅读课文主要以自学的学习方法理解以上感觉器官。4.课余时间可进行《人对某种味道辨别能力的个体差异》《触觉敏感程度的测定》《皮肤感受冷温刺激》等实验。六、技能训练人的视觉是存在误差的,我们在生活中应该认识到此问题。讨论:凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明,我们该如何对待盲人?又该如何对待聋人?生活中你是否向盲人献过爱心?七、课堂小结1.照相机的结构和眼球的结构比较图,应该展示出来,这样学生对照较清晰。2.耳朵的结构先讲授然后让学生自己总结什么情况下会失聪,进而巩固耳朵的结构。
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