第五章人体内废物的排出教学设计9

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第五章人体内废物的排出教学设计9
章节名称第四单元第五章学时1课时课标要求描述人体泌尿系统的组成。概述泌尿系统的形成和排出过程。内容与学情分析内容分析本章以介绍“尿的形成和排出”为主要内容,从知识的逻辑性来看,本章是第四章内容的延续。教材先从宏观上介绍了泌尿系统的组成,说明肾脏是形成尿液的器官,再引导学生分析肾脏的结构,从微观上认识肾单位的结构特点。然后通过资料分析,明确尿的形成和肾单位有关,之后再阐述尿液的形成过程。教材的这种安排遵循了学生的认知规律,从整体到局部,帮助学生逐层深入的理解泌尿系统的组成和尿液的形成。人体通过排尿可以排除体内的废物,对维持体内水分以及无机盐的平衡也起到重要作用,维持了细胞的正常生理活动。本章内容主要渗透了生物体的结构与功能相适应的生物学观点,通过教师对学生的逐步引导,使学生领悟到生物体的结构是与功能相适应的。教学重点1、肾单位的结构及其功能2、尿液的形成及排出教学难点1、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用学情分析从学生的知识结构看,学生已经基本掌握了血液循环的基本知识,为学习这章《人体内废物排出》作好了铺垫。同时也知道了一些有关尿液的常识,但并不深刻,如对肾的结构和功能,尿液的形成等知识对于他们来说显得很抽象,在学习的过程中可以借助多媒体展示图片和教师引导来帮助学生理解。教学目标(一)知识与技能1、说出排泄的概念和人体内排出废物的途径。2、描述人体泌尿系统的组成及其功能。3、概述尿液的形成和排出以及排尿的意义。4、认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。(二)过程与方法1、通过学生自主学习、合作探究,让学生主动的获取新知识。2、教师利用多媒体图片、动画等各种手段进行直观教学,让抽象的知识形象化,促使学生能够很好地理解。3、通过资料分析,引导学生自己总结知识,很好地锻炼了学生的总结归纳能力,通过分析数据解决问题的能力。(三)情感态度与价值观培养学生结合生活实际的能力,使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动起到重要的作用。同时认识到保护好肾脏的重要性。学生课前需要做的准备工作预习课本P72-76页的内容,完成P76练习题教学策略1、多媒体教学法:通过展示图片以及Flash动画,使学生知道泌尿系统的组成,认识到肾小球和肾小囊内壁有过滤作用。2、小组合作:通过小组交流讨论,培养了学生的合作能力。3、情境设置:通过设置问题情境,引导学生思考。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课1、设置问题:人体通过消化系统从外界获取营养物质,通过呼吸系统获取氧气,那么,人体产生二氧化碳等废物通过什么方式排出体外?2、我们每天都要排尿,会排出很多水分,而水对我们人体又十分重要,为什么人还要排尿?学生思考。回答:通过出汗、排尿等方式。学生回答:人体内的废物只由溶解在水中才能被排出体外。通过设置问题,引发学生思考分析与本节课相关的生物学知识点,激发学习兴趣,从而展开学习。环一节排泄的概念针对学生回答,继续提问:人体内会产生哪些废物?简单讲解排泄和排遗的区别。学生回答:多余的水,二氧化碳,无机盐,尿素。通过问题进行自主学学,小组合作探究的方式,培养学生的自学能力以及解决问题的能力。环二节泌尿系统的组成1、引导学生自学阅读课本P72-P73内容,同时完成P72“观察与思考”三个问题。2、展示泌尿系统的组成示意图,引导学生分析进出肾脏的液体情况。根据学生的回答进行评价。3、提出问题:进入肾脏的血液和流出尿液的成分有什么不同?小组讨论,汇报结果。学生尝试回答利用图片,引导学生分析,培养学生分析问题解决问题的能力。学生回答:尿液的成分有水分,无机盐,尿素,实际上是部分血液的成分。环三节尿液的形成和排出1、展示肾脏的内部结构示意图,指导学生认识肾单位的结构。2、提醒学生注意肾小球结构的特殊性:此处的毛细血管与其他地方的有什么不同?阅读课本,认识肾单位的基本结构。肾小球的两端都是小动脉,流的都是动脉血,此处的毛细血管没有发生气体交换。3、尿的形成通过展示一组数据,提问,当血液经过一个肾单位时发生了什么变化?肾小球和肾小管具有什么作用?4、引导学生总结尿液的形成过程5、尿的排出及意义提出问题:肾脏不停的产生尿液,但排尿确实间断的,为什么?排尿对于人体有什么意义?分析表格中的数据,知道肾小球具有过滤作用,肾小管具有重吸收作用。学生总结学生积极回答提出明确的问题,有助于学生有目的的分析问题,能促进提高学生分析解决问题的能力。引导学生自己总结尿液的形成过程,锻炼了学生的总结归纳能力。环四节课堂小结出示问题学生抢答。加深对知识的理解达标检测1、人体肾脏的主要功能是形成尿液形成尿液的基本单位是()A肾小球B肾单位C肾小体D肾小管2、健康人尿液的形成过程中,有关原尿和尿液的说法正确的是()A原尿内含
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