人体内废物的排出——尿的形成和排出教案

所属栏目: 七年级下册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
人体内废物的排出——尿的形成和排出教案
人体内废物的排出教学目标:描述人体泌尿系统的组成。描述尿液的形成和排出过程。3、认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。教学重点:肾单位的结构及其功能。教学难点:一、本节难点为:尿液是如何形成的。可分解为两个难点。难点之一:肾单位——尿液形成的结构和功能的单位。难点之二:尿液形成的两个过程。二、难点的突破策略1、制作视频剪辑引导学生认识肾单位的结构。2、通过资料分析,得出尿液的形成经历了过滤和重吸收等生理过程。课时安排:1课时。教学过程:教师活动学生活动教学设计意图展示幻灯片:肾的进出口液体的流动要求学生观察思考并作答:1、观察肾动脉和肾静脉,根据你所学过的知识想象一下肾脏里血管的分布是怎样的?血液是怎样进出肾脏的?2、你推测尿液的形成与血液循环有没有关系?教师引导学生思考并作出推测。教师适当地引导并对学生的回答作出评价学生观察、思考,从图中获取信息,并说出他们的感想。回答、推测学生观察、想象并说出自己的推测。(肾动脉—>肾内小动脉—>肾内毛细血管网—>肾内小静脉—>肾静脉)(肾内分布着大量的毛细血管)1、推测肾是形成尿的器官2、推测尿液的形成与血液循环有关系。培养学生的观察能力。培养学生从图中获取信息的能力。培养学生的语言表达能力。肯定学生的回答,让学生体验成功的喜悦资料分析一:进入肾的血液与尿液的比较讨论:1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质?2.你能作出何种推测?学生思考,分析和比较发现问题:尿液与血液的成分发生了变化,为什么会产生这种变化?作出假设:血液中的废物被过滤下来形成了尿。通过教师的引导,使学生发现问题并作出假设,充分发挥教师的主导作用,同时也充分体现学生的主体性培养学生对所给的数据资料进行分析和推理的能力,视频资料展示肾的位置和肾单位的结构等根据学生的描述板书:肾单位:肾小球、肾小囊和肾小管提醒学生注意肾小球的结构的特殊性。引导学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性?学生描述他们从视频资料中所获得的有关肾脏的知识。请多位学生回答:略发现问题:肾小球是毛细血管球,肾小囊壁只有一层细胞充分发挥教师的引导者的作用,引领学生发现问题。体验肾脏结构的精巧展示课件肾单位要求学生集体回答出肾单位的三个组成。要求学生参照书本的图,思考肾单位内血液流经的血管。并请学生上讲台对照课件示意。学生观察并作答。讨论,回答:入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围的毛细血管→小静脉→肾静脉一位学生代表上讲台对照课件示意。培养学生的识图能力。培养学生的语言表达能力。要求学生看资料分析:肾小球血液、肾小囊中和尿液中的液体的数据引导学生分析1、你发现肾小囊中有哪些物质?肾小球的血液中又有哪些物质?2、肾小囊中的液体只能来自。3、由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用?学生分析数据,得出结论:1、肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等2、肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3、由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用提出明确的问题,有助于学生有目的地分析问题,是指导学生进行资料分析的有效方法和途径,能促进学生提高分析问题的水平。展示课件尿形成过程请学生总结出尿的形成的两个过程学生观看课件并进行小结通过展示尿的形成的两个过程即过滤和重吸收,加深了学生的记忆,使抽象的生理过程形象化,是突破本节难点的点晴之笔。讲授:肾脏的重要性举例说明一个人若得了肾衰竭最有效的措施是进行肾脏移植。2004年感动中国十大人物之一田世国,就是他为他敬爱的母亲捐献了他的一个肾。讲授:肾脏不停地产生尿,最终是由输尿管负责向下运输。推测有输送尿的管子即输尿管推测有暂时贮存尿的结构即膀胱。学生回答:略让学生感悟生命的宝贵,感悟人间的真情。要求学生小结本堂课的内容学生进行小结巩固小结思考:肝细胞产生的尿素分子,将经过哪些结构才能随尿液排出体外?(提示:结合血液循环和本节知识进行思考)布置作业:完成课后练习和基础训练布置作业:作业布置难易适中,难题留作思考,下节课作答。
喜欢 ()or分享