《血流的管道血管》教学反思3

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《血流的管道血管》教学反思3
《血流的管道血管》教学反思本节内容知识点集中,教材文字叙述不多,但都是重要考点,尤其是联系生活实际解决应用的问题较多。鉴于教学需要,学生自主学习期间,我要求学生以表格的形式梳理三种血管的结构特点、分布、血流速度、功能,旨在培养学生科学归纳、梳理知识的能力。本节合作探究环节设计的三个问题,旨在引导学生应用,本以为学生会很轻松地解决,但在小组讨论时,学生困惑较多,此环节比预设时间超了约莫分钟,展示时间相对缩短,但展示讲解包括拓展都很到位。尤其是学生能准确地把握“‘切脉’是感觉动脉的搏动,眼睑内部的红血丝、脸上的红血丝都是毛细血管,流鼻血是鼻黏膜内的毛细血管出血……”这些生活中的问题。不足:1、学生质疑不够。分析原因:一方面可能是学生探究得很透彻,问题已在合作探究过程中得到了解决,没有疑问;另一方面可能是老师的鼓励不够,学生质疑的积极性不高,今后需加强鼓励和评价,尤其是评价的多元化方面多下功夫。2、学习生理卫生这部分知识时,学生有一定的生活经验,但联系所学知识解决生活中的问题还不到位,对一些问题的思考表面化,缺乏深入理解,如“手臂上的‘青筋’是什么血管?为什么这些血管会鼓起‘青筋’?”学生的思考只停留在较浅的层面。为更好地引导学生学习,教师在设计问题时既要有启发性,又要给学生一定的思维导向,让学生有“路”可走,这样更便于解决问题。
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