血流的管道——血管教学设计18

所属栏目: 七年级下册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
血流的管道——血管教学设计18
课题血流的管道——血管教学目标知识与技能:1.能说出三种血管的结构与功能特点。2.能区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3.能理解血管的结构特点与功能是相适应的。过程与方法:1.能说出三种血管的结构与功能特点。2.能区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3.能理解血管的结构特点与功能是相适应的。情感、态度与价值观:通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动,能辨别血管的种类及血液在不同血管内流动的情况,并在实验过程中培养自己爱护小动物、珍惜每一个生命的情感。学习重点能区分三种血管,理解血管的结构特点与功能是相适应。学习难点实验过程中,学会分工合作,在规定时间内完成实验任务,达到理想的实验效果。能在显微镜下分辨动脉和静脉血管。学情分析七年级的学生对生物学知识的求知欲和探究欲很强,特别是对于探究自己身体的奥秘就更感兴趣。他们对知识的掌握多依赖于感性认知,在本节教材的处理上,我结合学生的认知规律,先利用实验和日常生活实例来让学生区分三种血管的血流方向、掌握血管的结构特点,再用图和中诀的形式来帮助学生记忆抽象的问题让,让复杂的内容简单化,抽象的知识具体化,从而顺利完成教学目标。导引过程导学程序及学习内容设计意图一、知识链接同学们,通过上节课的学习,我们已知道了血液的成分包括血浆和血细胞,那么你知道血液在人体内是怎样流动的吗?复习导入,激起学生的探究欲。引导他们将生物学知识与自身身体及日常生活实际联系起来,善于发现并思考问题,从而引入新课教学。二、自主学习概念:把血液从_____送到________的血管。特点:管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__、多分布较深。概念:把血液从_________送回____的血管。特点:管壁___、弹性__、管腔__、血流速度__、多分布较浅,有的与动脉伴行较深。四肢静脉内有静脉瓣,可防止血液倒流。概念:连通于最小的____与最小的_____之间的血管。特点:数量多、分布广、壁非常___、血流速度____、管腔很小只允许红细胞_____通过。这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。组织学生预习,帮助指导学生学习。培养学生自主学习的能力,结合导学案找准所学内容的重难点,对血管的有关知识有一大致的了解与掌握。三、合作探究(一)、实验:观察小鱼尾鳍内血液的流动提出问题:_______________________________作出假设:_______________________________设计并完成实验(请画出你在显微镜下看到的血管及血流情况.)观察内容:1.注意观察血管中血液的流动方向是朝向头部还是尾部。2.注意较粗、较细血管的血液情况有什么不同?3、找到红细胞单行通过的血管。实验现象:血流速度_______________________________________血流方向_______________________________________________二、血管的种类:1、医生把脉和量血压的血管分别是什么,这些血管主要分布在人体的哪些部位,有哪些结构特点呢?2、仔细观察我们的手背隆起的“青筋”是什么,为什么医生给病人打点滴时会用橡皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位,且针刺的方向朝上?3、通过观察实验现象,我们发现了红细胞单行通过的毛细血管,你知道它为什么在人体内分布广泛吗?4、小结:血管管壁弹性管腔血流速度分布动脉静脉毛细血管考考你:你能准确判断出下图的血管类型吗?说说你的判断理由。结合我们所学知识想想:若②分布在小肠处、肺部、头部时,血液的成分会发生变化吗?为什么呢?组织学生观察小鱼尾鳍内血液的流动,看完后画图,分组合作学习、讨论学案中的探究问题,对血管的种类、血流方向、血流速度有了一定的感性认识。结合日常生活实例来理解三种血管的概念、结构、功能特点,让学生意识到生物学知识就在我们身边,并能进一步唤起他们对自身器官保护意识。用图表的形式将抽象、零散的知识整合起来,给学生一个完整的知识结构,突出重点、突破难点,让学生明确生物的结构与功能相适应。检测学生对知识的整合及应用能力,完善知识结构。四、展示质疑对学生在课堂中生成的疑问或存在问题进行点拨与解决。五、当堂检测1.在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水,选用的血管依次是()A.动脉、静脉B.静脉、静脉C.动脉、动脉D.静脉、动脉2.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况,在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图(箭头表示血液流动情况),其中能判断属于静脉的是()3.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是()A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管4、脚底的血液能沿着下肢静脉往上流回到心脏的原因是()A下肢静脉里有静脉瓣
喜欢 ()or分享