《卡门序曲》教学设计

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《卡门序曲》教学设计
一、教学目标1、通过对《卡门序曲》的欣赏教学,使学生感受作品的艺术魅力。2、通过对作品的欣赏和分析,使学生把握作品的主题,了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用,提高学生的欣赏水平和审美能力。3、了解回旋曲的概念4、了解作者比才二、教学重难点1、教学重点:《卡门序曲》的曲式结构的辨别,正确认识每个主题的发展变化并基本了解音乐作品片断。2、教学难点:感受《卡门序曲》的回旋曲式中的四个音乐主题和它们的情绪。三、教学教程(一)新课导入暖场音乐:《西班牙斗牛士》师生问好!同学们在媒体上看到过西班牙斗牛活动没有?人和牛的搏斗。非常激烈、惊险。师:激烈的斗牛活动我们最关注的是什么人?生:斗牛士今天我给大家介绍一位非常出色的、屡战屡胜的、英姿勃勃的斗牛士(埃斯卡米洛),来自歌剧《卡门》中的一个人物。(二)剧情介绍师:卡门是一个姑娘的名字,歌剧《卡门》这个故事里有三个主要人物:(点击)卡门——烟草女工,唐·霍赛——卫队下级军官,埃斯卡米洛——斗牛士,唐·霍赛钟情于卡门,并参与了卡门的烟草走私,但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来,在一次斗牛活动中,埃斯卡米洛获胜,当群众正在欢呼的时候,唐·霍赛杀死了卡门。随后,他自己也自杀身亡。一个充满了悲剧色彩的故事哈。那么作者是怎样通过音乐将故事展现出来的呢?我们一起来聆听。(师:我们今天将要欣赏到的是《卡门》的开场音乐《卡门序曲》。也是《卡门》最出色的一部分音乐。《卡门序曲》是歌剧《卡门》中的前奏曲。)(三)、完整的聆听分曲并回答两个问题问题:1、整首乐曲共分几个音乐片段(3:22)2、乐曲给你什么样的感觉。生回答:1、分四个音乐片段(师引导学生回答)正确答案:热烈、欢腾、活泼、奔放、豪迈、凄凉。(四)分段聆听1、聆听A片段(1)师:我们先看第一音乐片段A,请你聆听并思考:这段音乐的情绪,以及表现了什么样的场景?(师用小数点或竖线来感觉音乐)音乐情绪:老师引导此段是热烈、欢腾的还是悲伤的生答:热烈、欢腾表现了:西班牙斗牛场上喧闹、狂热的节日气氛。西班牙斗牛活动会在盛大的节日才会出现。(2)师:作者运用了什么音乐要素使音乐产生这种热烈、欢腾的情绪呢?力度:很强(使用了大锣)音区:高音区速度:欢快的快板(节奏比较紧凑,连续的十六分音符快速地出现就形成了这种热烈欢快的场面)老师分别唱慢速的、低沉的十六分音符,通过比较学生能自己分析出A段为什么会这么热烈欢快。接下来请同学们再次欣赏A段音乐,手划节拍点,感受斗牛场上的喧闹与热烈的节日氛围。2、聆听B音乐片段我们来看B,这部分的情绪是如何呢?表现了什么样的场面呢?我们一起来聆听一下(师做动作)音乐情绪:活泼欢快。表现了:妇女儿童在斗牛场上期盼斗牛士到来的场面师:与A部分比较这部分音乐要素有什么变化?力度:中强音区:高音区速度:没有A密集(节奏没有A部分密集,大部分使用的八分音符和后十六)(3)接下来请同学们欣赏B段音乐片段,感受一下妇女、儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面,就像期待“刘翔”的到来。聆听C音乐片段(1)C的情绪如何呢?表现了什么样的场面呢?音乐情绪:沉着、稳健、抒情细腻的情绪。(坚定有力的节奏和威武雄壮的曲调表现了斗牛士英姿勃勃、英武威风。表现了:西班牙斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃、英武威风的神态。作者又如何用音乐来表现的?力度:弱——强音区:低音——高音(由远及近,由A大调转为F大调使情绪显得更为高昂)速度:欢乐的快板(3)接下来请同学们再次欣赏C音乐片段,请同学们随着音乐的节奏律动,感受斗牛士的那种威武的、英勇的形象。(4)请同学们为这段好听音乐起名生:《斗牛士之歌》师唱旋律,同学们拍节奏。A:简单分析旋律,教唱重点旋律。B:老师拍手唱,学生拍手C:师生拍手用用“DA”同摸唱,D:边听、拍手、用“DA”摸唱一起来了解一下D主题一般在音乐会上,这个主题不出现。与前面的音乐相比,情绪上有什么不同?(凄凉)你觉得这段音乐暗示了什么?(暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运)A:若用旋律线表示音乐的进行你用什么?(下行的音调就象是在哭泣一般)B:如果用色彩表现音乐的情绪。(暗淡的色彩)(五)、曲式辨别1、师:这四段音乐组成了这首卡门序曲,那么它们的顺序是如何的呢?下面请大家来辨别这首乐曲的曲式。请你分别用1、2、3、4代表A、B、C、D四段音乐,听到哪一段,用手向我示意。(根据学生的示意,在黑板上板书ABACAD)这个曲式结构有什么特点呢?生:(师抽学生回答)师:总结特点(A反复出现,间隔出现插部)师:以上的曲式结构为,回旋曲式。2、回旋曲式(回旋曲包括一个多次重复的段落及若干个与之穿插对比的段落,一般主题至少出现三次,形成A+B+A+C+A的结构形式。多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。(设计意图:回旋曲式是《卡门》序曲成功的表现形式,在学生已经熟悉三个主题的基础上,掌握乐曲的结构是非常简单的。让学生主动参与辨别可以让他们把对音乐语言的感受转化为自己的理解,发挥他们的想象力。
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