病毒教案及课后反思

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  第六节 病毒

  教学目标:

  知识与技能:

  1、说出病毒的种类。

  2、说出病毒的结构和生活。

  3、列举病毒与人类的关系。

  过程与方法:培养主动学习、比较分析、推理的能力。

  情感态度与价值观:关注病毒与其他生物的关系,特别是与人类的关系。认同病毒可以为人类利用,树立辩证的观点。关爱艾滋病人,共享生命。

  教学重点:1、病毒的结构与生活。2、病毒与人类的关系。

  教学难点:病毒的结构

  教学课时:1课时

  教具:病毒图片

  教学过程:

  一、情境导入

  提出疑问,了解学生认知:吃“糖丸”有什么用?(教师注意引导学生明确:吃“糖丸”为预防疾病,为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。) 为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”?今天课上内容可以解答。

  二、探究新知

  1、病毒的发现过程

  疑问:病毒到底是个什么东西,与细菌一样吗?

  叙述:病毒的发现过程。

  引导提问:病毒的发现过程说明病毒具有什么特征?

  2、认识病毒“小”的特征。

  能列举一定的根据说明病毒“小”的特征。启发:病毒有多小?试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。

  讲解:病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦。只有在电子显微镜下才能看到,要用纳米来计量大小。

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  实例说明:有一次,我的一个同学拿来一份鸡的血液,说可能这只鸡患有鸡瘟,想拿到学校的显微镜下查一查。老师马上说你一定查不到。向学生提出疑问:老师为什么这么说?

  3、病毒形态

  病毒结构: 蛋白质“外壳” 内部遗传物质

  病毒的生活:生活 在活细胞内。

  与病毒有关的疾病:流感,鸡瘟,口蹄疫,肝炎,烟草花叶“病”。

  观察图片,识别几种病毒形态。

  通过教师引导,分析得出结论:病毒没有细胞结构但又符合生物特征,是没有细胞结构的生物。

  提出疑问:通过以上的学习,你判断病毒是生物还是非生物,为什么?(教师注意引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识,让学生自己得出答案。)

  4、病毒分类:

  植物病毒 、动物病毒 、细菌病毒——噬菌体

  分析,得出结论:根据寄生的细胞不同,寄生在动物细胞内,称动物病毒;寄生在植物细胞内,称植物病毒。

  5、病毒与人类的关系

  病毒不但在疾病预防上有作用,转基因技术也与病毒 有关,还有基因治疗,这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。

  三、课堂小结

  作业:

  1病毒的种类有哪些?

  2病毒的结构是什么?

  板书:

  第六节 病 毒

  1、说出病毒的种类。

  2、说出病毒的结构和生活。

  3、列举病毒与人类的关系。

  教学反思:

  在教学中,教师要精心设置情境,鼓励学生设计简单的实验方案,这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生掌握了一定的生物学知识后,可让他们亲自设计实验。在实验条件许可的情况下,都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的,通过这些过程,既能培养他们独立且科学地思考问题的能力,又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力,从而提高学生的科学素质。

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