鸟教学设计及课后反思

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  第六节 鸟

  教学目标:

  1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

  2、概述鸟类的主要特征

  3、培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

  教学重点:

  1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”,使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

  2、通过对各种鸟类的观察与比较,使学生能概述鸟类的主要特征。

  教学难点:

  1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。

  教法:观察 讨论

  教学课时:1课时

  教具:鸟类模型

  教学过程:

  一、导入新课

  看课本:认识各种鸟类及与环境适应的特点 ?

  二、探究新知

  (一)鸟类适于飞行的特点 :

  观察各种鸟类的飞行姿态,思考其生活习性与环境相适应的特点。思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。

  1、下面请各小组参照课本制“探究鸟飞行的特点”的探究计划。

  学生分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。

  提问:

  (1)请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。 你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?

  (2)鸟类的体表被覆着什么?有何意义?

  (3)将鸟的翅膀展开,你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?

  (4)由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。

  2、提问:(1)请大家回忆一下,吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型,特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?

  (2)鸟类在空中飞行是剧烈的运动,需要消耗大量的能量,你们说能量从哪来?

  (3)那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?

  (4)请阅读表格:从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中,你看出了什么?

  (5)鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,大约是静止时的20多倍,那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?

  (6)经过上述的探究活动,请你们归纳一下:鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?

  3、小结:由此我们可以看出,鸟的全身都是为飞行而设计的。

  (二)恒温动物和变温动物

  1、鸟类的体温不会随着环境温度的变化而改变,是恒温动物。恒温动物还有哺乳动物。

  2、鱼、两栖动物和爬行动物,体温会随环境温度的变化而改变,是变温动物。

  恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围。

  (三)鸟类的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助呼吸。

  板书:

  1鸟的主要特征是什么?

  2鸟与人类的生活有什么关系?

  作业:

  1鸟的食量大,为什么不增加体重,影响飞行呢?

  2鸟的全身为飞行而设计,谈谈你对这句话的理解。

  教学反思:

  课堂教学是整个教学工作的中心环节,是提高教学质量的关键所在。导课即一堂课的开始,心理学研究表明:精彩而艺术的开课,往往给学生带来新奇亲切的感受,不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋,而且还会让学生把学习当作一种自我需要,自然地进入学习新知识的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节,导课激趣激疑,激活学生的“动情点”,可以激发学生的求知欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课,以吸引学生注意力,振作学生精神,让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样,在师生互动配合下,顺利完成教育教学任务,正所谓良好的开端就等于成功了一半。

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