《英雄赞歌》教材分析

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《英雄赞歌》教材分析
《英雄赞歌》教材分析本课是一首歌词,是电影《英雄儿女》的插曲。影片讲了抗美援朝时期,志愿军战士王成、王芳兄妹同上战场,王成在坚守无名高地的战斗中壮烈牺牲,王芳在政委王文清的帮助下以哥哥的精神为榜样,为战士服务,最终她和养父王复标,亲生父亲王文清在朝鲜战场上团圆的故事。课文读起来朗朗上口,感情饱满,很有气势。有场面,有人物,有情节,更像一首叙事诗,再现了志愿军战士在硝烟炮火中英勇杀敌的英雄形象,讴歌了志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。歌曲共分四小节:第一小节共有六句,向我们描述了人民战士在硝烟弥漫的战场上舍身忘死保和平的场面。第二三小节,具体刻画了英雄的战士,在“地陷进去”“天塌下来”的危急时刻,不怕牺牲,勇于向前,“两脚熊熊踏烈火”“双手紧握爆破筒,怒目喷火热血涌”的英雄气概。第四小节采取设问的手法,歌颂了英雄的献身精神,表达了对英雄的无限敬仰之情。1.歌曲一般都具有浓郁的抒情色彩,本课选的这首歌词也同样饱含激情。教学中让学生在读中感悟歌词所表达的思想感情,和作者产生共鸣,拉近学生与文本的情感距离。2.歌词韵脚押韵,语句极富感染力,在读中引导学生感悟语言的优美,培养语感。3郾歌词中多处运用了夸张的手法,在突出人物形象方面起到了很好的作用。在教学中可引导学生想象,感受人物形象的高大。1.课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的英雄人物,增加学生的感性认识。2.创设情境,激发兴趣。教学开始,可组织学生小组内交流资料,播放歌曲《英雄赞歌》,创设情境,激发学生的情感。让学生根据自己收集到的资料,说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。3.朗读体验。课文语句感染力强,教学时可把重点放在指导学生自读自悟上。先让学生充分阅读歌词,找出感受最深的地方,在小组内交流,加深理解。然后,采取多种形式指导学生朗读,可以采取自己喜欢的方式读,分组读、齐读等,形式要多样。不做过多的指导、分析、讲解。在熟读的基础上,鼓励学生背诵。4.可以请音乐教师教唱这首歌曲也可以根据学生的兴趣欣赏歌曲。有条件的可以组织学生观看电影《英雄儿女》。围绕主题安排了口语交际活动,目的是培养学生的口语交际能力,培养学生遇到各种灾难和突发事件时,应具有良好的品质。引导学生充分发表自己的意见和看法,鼓励学生有独到的见解。“调查”、设计”是综合性语文实践活动,目的是培养学生的实践能力和人际交往能力,增强安全、防范意识。在学习本组课文后,教师可组织学生深入社区、学校、家庭,调查研究。可以以小组为单位,展开活动。“观察”活动可以结合“畅所欲言”来完成。本单元的习作仍是自由作文,为学生提供了广阔的习作空间,学生能充分发挥个性,自由表达出本单元的主题。在指导时充分尊重学生独特感受,允许自由选择表达方式。讲评时可按不同的体裁分组,学生互评,教师巡视指导,逐渐培养学生自评作文的能力。小组评议后,选出有代表性的习作,在班上交流。本单元的“金钥匙”,继续训练学生语文学习单元小节的能力。也可以在每课的教学中注意渗透,提示学生及时评价自己的学习情况,发现自己在学习中的优点,存在的问题,找到改进的措施,不断巩固基础知识,提高课内外语文综合学习的能力。
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