九年级音乐上册《乡间的小路》教学设计

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九年级音乐上册《乡间的小路》教学设计
情感目标能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。能力目标通过自我的创造,能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。知识目标熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。教学重点、难点重点在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。难点歌曲意境的理解与表现。教学准备钢琴、多媒体课件等教学过程一、导入1、(多媒体)听赏校园民谣《童年》,谈谈感受,从认识校园民谣开始今天的课程……2、简介台湾校园民谣,认识叶佳修。校园民谣出现在上世纪70年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下,出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为“校园民谣”。二、新课学习1、聆听歌曲《乡间的小路》2、学唱简谱视唱3、用呜的音代入,注意发声的正确A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演,体会其中的乐趣。B、请学生以XXX节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏(踏步、拍手等)4、新歌教学(1)教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》,请学生听完后说说歌曲的情绪。(前、后部分欢快、跳跃,中间部分优美连贯)(2)用多媒体出示歌谱,请学生再听,注意歌曲的演唱顺序。(3)请学生说说歌曲的演唱顺序,教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。(4)学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示:注意“声断气连”和前半拍休止。B、跟着琴轻唱B段,让学生自己发现难点。师:有没有哪个地方每次都唱不好?师弹琴并示范,学生分句模唱两个乐句,注意附点节奏。叫个别学生单独唱,学生进行评价。C、学唱结束句。D、全曲连唱。(5)歌曲处理师:用什么样的声音唱最合适?让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片,对比其环境氛围的不同,从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。(6)用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。5、拓展教学分组表演并创编(1)学生分成四组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。6、欣赏教学师:《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣,由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外,音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲,其中有一首在祖国大陆也广为流传,那就是《外婆的澎湖湾》。(1)学生欣赏歌曲。(2)师:有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处?师生讨论,了解无伴奏合唱。(3)师:歌词也很美,轻轻的读一读吧。(4)再听,跟录音轻声哼唱旋律。三、小结师:今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲,我想问问同学们,是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢?那么再想一想,这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多,同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
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