九上质量守恒定律课堂教学设计表格式

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章节名称

第五单元 化学方程式 课题1质量守恒定律

学时

第一学时

学习目标

课程标准::化学课程标准(2011版)要求:通过一系列实验和探究活动,引导学生用定量的科学方法对化学现象进行研究和描述,并得出化学反应所遵循的一项基本规律,为化学方程式的教学做好理论准备。

本节(课)学习目标:

知识和能力:(1)通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定,使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因;(2)根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实,能推测物质的组成。(3)提高学生实验、思维能力,初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。

过程和方法:通过对实验现象的观察、记录、分析,学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法.

情感态度和价值观:(1)培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神;(2)使学生认识永恒运动变化的物质,即不能凭空产生,也不能凭空消失的道理。渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。

学生特征

一般特征:本班学生化学学习兴趣较浓,思维较为活跃,对新事物接受能力强,但在课堂发言不够大胆,自信心不强。

初始能力:本课是学生学习化学从生成何种物质向生成多少物质(即量的)方面展开,是学生在学习化学、认识世界过程中的一次认识上的飞跃。

信息素养:对身边的事物有一定的观察能力,调动学习兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知识点

编  号

学习

目标

具     体     描     述     语     句

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

 

认识

 

 

理解

 

 

应用

 

 

升华

 

通过对实验现象的观察、记录、分析,认识化学反应中所遵循的一项基本规律——质量守恒定律。

 

学生能够理解质量守恒定律的含义及守恒的原因;并能够注意理解质量定律的特点,并通过水电解的实验从微观角度解释质量守恒的原因。

 

根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实,能推测物质的组成,并能进行相关的简单计算。

 

培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神,形成物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。

 

项    目

内       容

解     决     措     施

教学重点

对质量守恒定律含义的理解。

通过生活中实例讲解,凸显质量守恒定律内容的四大特点。

教学难点

质量守恒的原因及其应用。

通过课件展示水电解微观模拟过程,及课后练习攻克难点。

             

教学媒体(资源)的选择

知识点

编  号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

5

 

了解

 

 

 

 

探究1

 

 

 

探究2

 

 

 

 

掌握

 

 

理解

文 本

 

 

 

 

视频

 

 

 

演示实验

 

 

 

文本

 

 

文本

创设情境、导入新课

 

 

 

白磷燃烧实验,探究化学反应前后质量关系

 

铁与硫酸铜反应、氢氧化钠溶液与硫酸铜反应前后质量的测定

 

质量守恒定律的内容

 

水电解微观过程

B

 

 

 

 

A

 

 

 

C

 

 

 

 

J

 

 

F

 

B

 

 

 

 

C

 

 

 

J

 

 

 

 

G

 

 

C

由科学家们的讨论,引发学生思考化学反应前后质量关系,引入新课

 

化学反应前后质量不变

 

 

所有的化学反应都遵循质量守恒定律

 

 

 

掌握并理解质量守恒定律的内容

 

微观角度解释并应用质量守恒定律

2

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

 

3

 

 

2

自制

 

 

 

 

自制

 

 

 

自制

 

 

 

 

自制

 

 

自制

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。

②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。

 

 

 

  质量守恒定律

质量守恒定律:

探究一:

P+O2点→燃P2O5 

探究二:                                       

Fe+CuSO4→FeSO4+Cu  

探究三:

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学模式:探究式                  教学过程结构:

 

                                  

                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

知识点

编  号

学习

目标

练     习     题     目     内     容

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

掌握

 

 

 

 

 

理解

 

 

 

运用

 

 

 

 

 

体会

能够掌握质量守恒定律的含义,并能运用质量守恒定律解释生活中常见现象,用质量守恒定律解释“点石成金”的正确性,能否解释冰融化成水等现象。

 

 

 

 

理解质量守恒定律的原因,并能从微观和宏观两个角度分析,进一步掌握质量后横定律,解释镁在空气中燃烧质量增加,蜡烛燃烧质量减少等化学反应现象。

 

在理解的基础上,能够运用到实际的反应中,能推测物质的组成,并能进行相关的简单计算。由生成物推断反应物的元素组成,及生成物的原子种类和个数,计算反应物或者生成物的质量。

 

 

 

通过课堂自我总结,掌握相关内容,培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质。

通过本节课的教学,1、学生通过小组讨论和老师的讲解,能够理解质量守恒定律,并能用它来解释常见的现象。  2、通过观看水电解的微观模拟过程,能用微粒观点说明质量守恒的本质原因,并能灵活运用。  3、通过学生实验探究和设计实验方案,使学生能用实验定量研究化学问题。培养了学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力,并且培养了学生严谨求实、勇于探索的科学品质。

 

本课题主要是以教师演示实验、学生观察、学生合作探究的形式进行教学,在教师的引导下,学生逐步发现问题、解决问题,这样教学有利于激发学生的学习兴趣,保持学习热情。学生通过对试验资料的分析、对比化学反应中反应物即生成物的实验的测定,有利于形成一定的实验能力和研究问题的科学态度。同时,教学中教师适当采用了多媒体演示实验,减少了实验的数量和难度,使学生既有充分的探究活动的时间,又不影响教学的实施。

 

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