人教版音乐九年级上册《摇篮曲》教案

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人教版音乐九年级上册《摇篮曲》教案
《摇篮曲》教案课题:摇篮曲课型:唱歌综合课课时:1课时教具:多媒体课件教学方法:引导、启发、探究教学重点:学唱《摇篮曲》及了解摇篮曲的音乐体裁教学难点:引导学生以各种形式表现《摇篮曲》,培养学生表现音乐的能力。教学目标:1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。2、了解摇篮曲的音乐体裁特征。3、引导学生以各种形式表现《摇篮曲》,培养学生表现音乐的能力。4、通过《摇篮曲》的学习,让学生受到美的熏陶和爱心的教育。教学过程:一、情境导入师:在正式上课之前,我请同学们欣赏奥地利伟大作曲家舒伯特创作的歌曲《摇篮曲》,同学们在欣赏的同时感受歌曲宁静柔美的旋律,体会歌曲所表达的情感。下面我们一起来欣赏这首《摇篮曲》。(展示课件)师:欣赏完这首舒伯特的《摇篮曲》,同学们有何感想?老师提问大家一个问题,“世界上最伟大最无私的爱是什么?”谁来回答?请举手!学生:教师:是啊,同学们感想都是一致的,由此可见,母爱是世界上最伟大最无私的爱,母亲生育我们,养育我们,她用博大的胸怀包容我们的一切。当我们来到这个世界上。母亲就把她的柔弱臂膀当做我们熟睡的摇篮,伴着她轻柔的《摇篮曲》我们甜甜的入睡。请同学们打开课本28页,今天我们要学唱一首新的《摇篮曲》,请大家大致浏览歌曲的内容。词曲作者是谁?什么调的?拍号?旋律中出现几个特殊的音乐符号?歌词大意?(展示课件)学生:教师:下面我们一起聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》,同学们熟悉歌曲旋律,初步感受经典音乐的魅力。(展示课件)二、《摇篮曲》作者介绍欣赏完这首歌曲,我们共同来了解歌曲的曲作者,德国作曲家勃拉姆斯。我请一位同学看着大屏幕为大家介绍一下这位作曲家。(展示课件)介绍《摇篮曲》创作背景:(请学生看着屏幕给大家介绍)1858年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识,她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后,1868年,法柏夫人生了第二个男孩,作曲家闻讯后,决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是,便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词,创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》.一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲,表达了母亲对孩子的亲切祝福。1、好,下面我们开始学唱这首歌曲,请同学们再次聆听歌曲的范唱,进一步熟悉歌曲的旋律。教师:在欣赏歌曲之前提问同学们两个问题1.歌曲具有哪些情绪特点?(轻柔温馨的)2.歌曲表达的情感是什么?(可用词语表达)(舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)学生;3、教师范唱,学生进一步感受歌曲情绪,鼓励学生轻声模唱。五,学唱歌曲,表现情感(一)带入歌词学唱,体会歌曲意1、结合画面复听录音,并随录音轻声跟唱,体会歌曲意境。2、教学生用自然圆润的声音学唱歌曲。3、学生聆听教师范唱,边听边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象(摇篮摆动的音乐形象)4、让学生用啦字唱旋律,并自己设计合适的动作(如摆动身体,晃动手臂等),体会摇篮摆动的律动感。5.随录音伴奏演唱全曲。(二)学唱旋律1、教师视唱旋律,学生小声跟唱。(不需伴奏)2、请学生找出旋律中难唱的地方,大家一起交流与练习。(展示课件)(1)弱起小节(讲解定义,举例说明,歌唱要领)(2)附点节奏(3)倚音(讲解定义,举例说明,歌唱要领)3、学生随伴奏齐唱旋律,边唱边律动。(三)、整体演唱,对比练习1、学生把歌词带入,充满深情演唱摇篮曲。引导学生从力度、音色、情感等方向分析,并划分音乐结构,体会情绪上的前后对比总结:演唱时音量应稍弱一些,音色应更柔和一些.歌曲的结构为二部曲式A―B,第一乐段A表现母亲轻拍小宝宝入睡的情景,给人一种安详、宁静的感觉,应用轻柔的、甜美的声音演唱;第二乐段B饱含了母亲的深深祝福之情,应用略带激动,期盼的情绪演唱,声音应稍微突出一些。(可以让学生来划分)3、学生在对比练习之后,分组完整的演唱歌曲。六、欣赏中外《摇篮曲》,总结摇篮曲的音乐体裁。(展示课件)2、播放多媒体录像:独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。3、讨论:今天这节课我们共同欣赏了中外三首《摇篮曲》,同学们比较一下外国的《摇篮曲》与我们中国的《摇篮曲》有什么不同之处?又有什么相同之处呢?哪位同学能谈一谈请举手。学生:(前者直接抒发内心的情感,旋律舒展,大方;后者通过环境描述进行含蓄的表达,曲调极富中国民族特色.)4、总结:中外摇篮曲这种音乐体裁的特点(多媒体展示):(1)具有温存、亲切、安宁的气氛。(2)曲调平静、徐缓、优美、充满母
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