课外诗词诵读《无题》教案

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课外诗词诵读《无题》教案
一、学习目标通过诵读,品诗明意,体会诗的文学美,提高诗词鉴赏能力。(设计意图:古诗词重点是背诵和默写,难点是赏析,而赏析必须是在理解诗意的基础上才能赏析,而理解诗意的基础读准字音,读准节奏有助理解诗意,所以制定通过来理解诗意,进而提高诗词鉴赏的能力的学习目标。)二、学情分析本节课通过朗读来理解诗意,提高学生对诗词的鉴赏能力,也就是这节课朗读是基础,但是农村中学的学生比较害羞,朗读时会出现不好意思读的现象,在这方面要正面引导,只要有一个观众,也要做最好的自己。在品词明意这个环节,晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒这句中等生可能不能理解,所以通过小组讨论来解决。三、重、难点教学重点:背诵、默写教学难点:赏析四、知识网路无题(唐李商隐)春末离别诗1、七律对仗4/3朗读——读出音乐美2研读——读出诗意美赏读——欣赏文学美五、教学过程(一)流程一1.导入今天,我们来学习一首古诗,无题(板书),《无题》即有题。它的作者是李商隐(板书),我们先来认识一下作者,谁来说说他字什么?号什么?哪个朝代的?(指名学生回答)好,我们把刚才的内容汇总一下。投影出示:作者简介指名学生朗读。(设计意图:先让学生说有关作者的知识,然后教师通过出示投影的方式进行汇总,既锻炼了学生搜集信息的能力,培养了学生的自学能力,又增强了学生的主人翁意识。)今天我们就一起穿越时空,回到唐朝,一起去感受《无题》的美。(二)流程二齐读学习目标(设计意图:通过齐读,强化目标,让学生带着目标来学习。)(三)流程三1.朗读——读出音乐美(1)自由读。请大家用自己喜欢的方式读这首古诗。(2)指名读。好,谁来试读一下。(正音:“为”wèi替的意思,“看”kān尝试的意思)(3)齐读。好,接下来我们来齐读这首诗。/(4)请大家思考,这是一首什么诗?从内容上和形式上都可以来。(内容上:离别诗。形式上:七律)(5)指名读。我们这个环节是读出音乐美,方法是读出节奏(指名1-2人)师:这首诗的写作时间是?(夜里:这里有一句“夜吟应觉月光寒”。所以是夜里。)有不同意见吗?(不是夜里。是春末,东风无力百花残。东风无力是指春天,春末的风无力。百花残,春末百花凋零。)同意吗?(同意)所以说这是一首春末离别诗(板书)师:诗人和谁分别呢?(朋友)(女朋友)师:既然是女朋友,那么这首诗就是一首写男女分别的恋情诗了。(设计意图:听、读古诗,初步感受诗的内容,通过读准字音、节奏、重音等体会诗的音乐美,激发学习古诗的兴趣。在此基础上练习朗读,以朗读古诗来促进理解诗意。)2.研读——读出诗意美(投影出示)请大家结合课下注释,翻译这首诗,不懂得可以小组内部交流,交流不了的举手问。生提问:第三联不懂。我不知道“晓镜”“夜吟”什么意思?(无人举手)师:“夜吟”的“夜”指?(夜里)“吟”指?(生:呻吟)病了吗?应该是吟诗。师:对月吟诗是多么浪漫风雅的事,为什么诗人还觉得“月光寒”呢?生:因为思念,诗人思念朋友,就觉得夜里吟诗都寒冷了。众生点头。师:是啊。根据律诗的知识,这两句诗对仗。“夜吟”指夜里吟诗,那么“晓镜”指的是?生:早上照镜子。生:相思苦啊。师:哦,相思令人老。如果说“早上照镜子发现因相思白头,晚上吟诗又因寂寞孤独而觉得夜凉如水。”那么这是从诗人这角度说的。都是说男主人公的感受。师:有不同意见吗?你想说什生:我觉得前一句是从女主人公的角度说的。因为一般说到照镜子,都是女生。而且前一句说女主人公相思白头,后一句说男主人公吟诗寂寞。双方都说了。师:更说明了两个人心心相应,感情深厚。众生:第二种好些。生:我不明白最后一联“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”,不是说男女恋情么?怎么会出现蓬山这样的海上仙山呢?另外。“无多路”指的是否是没有多少条路呢?生:蓬山,课下注释说是神话传说中的海上仙山。所以这里应该不是实指,应该是女方住的地方。“无多路”不是没有多少路,应该是没有多远的路。这一联应该是说我们相距没有多远的路,但是还有青鸟殷勤的传递消息。师:是啊,虽然不能见面,但是有消息传递,聊胜于无。众生笑。师:可见这是一句宽心话。师:相距近就一定能看得见么?大家想想在什么情况下,即使很近,也“相见时难”呢?生:那只有女主人公被拘禁了。生:还可能男主人公被拘禁,也可能是俩人都被拘禁。师:拘禁这词说的有些重了,可能只是说两个人没有自由之身吧。众生点头。师:这里还有另外的意思,李商隐做了很多无题诗,都是接男女恋情来寄寓身世之感的。他身处牛李两党的党争夹缝之间,无法实现自己的理想抱负,相当痛苦。这首诗也是一样的。6生:无言。师:那就是说没有了,好了。一个在夹缝中生活的人,他的心情一定很糟,所以,要想读好它,除了要读准节奏外,还要注意语速和语调,这首诗的语速要稍慢,语调要低缓,请同学们试读,一会儿咱们比赛,看谁读的最好!(设计意图:通过自主学习、小组探究、集
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