《行香子·树绕村庄》教案2

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《行香子·树绕村庄》教案2
《行香子·树绕村庄》教案整体感知《行香子树绕村庄》为部编教材九年级上册课外古诗词诵读的其中一首,作者秦观。这首词写于作者创作早期。当时的秦观还是一个意气风发的少年,在家读书,尚未进入仕途。在一个春天,作者乘兴游览了一座村庄,被质朴自然的村野风光所感染,故作此词。整首词作通篇用语流转自然,给人以明快之感,赏春赞春的喜悦之情溢于言表。课标要求作为一篇课外古诗词,主要以诵读为主,引导学生在诵读体验中感知词的内容,简单理解作者的写作意图,并能运用所学知识,对诗词进行基本的鉴赏。教学重难点教学重点:有感情地诵读本词,学会鉴赏,能够背诵与默写教学难点:提高学生学习古诗词的积极性,让学生能够在理解中去记忆背诵诗词。教学突破:对于古诗词教学,要改变以往的教师“灌输”式讲授的习惯,提高学生参与课堂主动学习的积极性。课外古诗词诵读的主体本就是学生,教师只能起到“穿针引线”的作用,要把学习的主动权还给学生。根据词的特点,我特意设计了“配乐朗读”“经典唱读”等环节,通过背景音乐营造情境,通过流行音乐传唱经典,一方面提高学生学习诗词的兴趣,另一方面加深学生诵读诗词的记忆,以达到当堂成诵的效果。在词的理解上,通过设置开放性的问题,引导学生结合已经掌握的诗词鉴赏的方法,自己去思考总结。对于学生的回答,教师不必以标准的答案来要求,只要学生能够根据词句说出自己的一点想法,就应该予以肯定。教学方法:情境创设法、读书指导法、讨论法教学时间:1课时教师准备:1、背景音乐2、演唱视频:凤凰传奇《行香子?树绕村庄》3、制作课件学生准备:预习本词教学过程一、问题导入:描写春天的诗词名句“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头,便是人间好时节。”这是宋朝无门慧开禅师的《颂》,简单的诗句,道尽了四季的美景和人间的真理。诗词就是有这样的魅力,在某一刻给你美的感受和智的启迪。“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,这是美丽的春天;“流水落花春去也,天上人间”,这是伤感的春天。你们还知道有哪些描写春天的诗词名句吗?学生自由发言。教师可适当引导学生进行总结:这句诗写的是(初春/仲春/暮春)时节,写出了诗人(喜悦/悲伤/惆怅等)的情感。小结过渡:大家的古诗词储备非常丰富。总之,春天是个好时节,有千千万万的诗人为它欣喜,为它着迷,为它感伤。今天我们要学的这一首课外古诗词,也与春天有关,那么作者的情感又是怎样的呢?希望在今天的学习中,大家能自己找到答案。板书课题:行香子秦观(介绍作者及写作背景)二、诵读感知:诗词的诵读技巧(1)自由朗读,读准字音(陂bēi徜徉chángyáng飏yáng)(2)点名朗读,注意语气语速(轻快、缓慢)(3)听录音范读,分析朗读情感;全班配乐齐读强调诵读要求:读准字音,把握停顿,通过语气和语速的改变来表达感情(4)传唱经典:凤凰传奇《行香子?树绕村庄》教师追问:经典传唱,余音绕梁。在这美好的氛围中,有谁愿意谈一谈你对这首词的初步理解吗?三、词句理解:诗词赏析技巧(1)请尝试用自己的语言描摹词句内容(2)请自选角度,对你喜欢的句子或者是整首诗做点赏析。(修辞手法、写景顺序、动静结合、白描手法、作者情感等)通过设置问题,引导学生自己去还原词句情境,分析词人感情。不管学生给出怎样的答案,只要言之有理,都应予以肯定。教师不要过多地去干涉学生的思维。同时应充分给与学生讨论和发言的时间。最后,教师予以简单总结:词的上片表现的是一处静态风景,主要描写小园和各种色彩缤纷的春花;下片则描写农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。词的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调,变为色彩鲜明,形象生动。全词以白描的手法、浅近的语言,勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图,处处透漏出词人欢快、愉悦的心情。四、拓展延伸:秦观诗词名句欣赏浣溪沙漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。(比较诵读:这首《浣溪沙》是一首伤春之词,同样以白描的手法,清淡的语调,写出了词人淡淡的哀愁。)①斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。——《满庭芳》②烟水茫茫,千里斜阳暮。山无数。乱红如雨。不记来时路。——《点绛唇》③春去也,飞红万点愁如海。——《千秋岁》④两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮。——《鹊桥仙》积累名句,让学生对诗词的学习由课内延伸到课外。五、课堂小结秦观留给后人的词,多有浓雾一样化不开的忧愁,后人称他为“古之伤心人”,这多与词人入仕后困顿失意、仕途坎坷有关。但在今天的学习中,通过《行香子?树绕村庄》,我们却感受到了一个少年书生闲庭信步、悠游自得的喜悦之情。古人云“诗言情,诗言志”,希望同学们也能在诵读诗词中产生情感的共鸣,这是学习诗词最好的模样。六、课后作业:1、背诵《行香子?树绕村庄》;2、从课外古诗词诵读后四首中选择一首,进行赏析,书写诵读体会。板书设计
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