学习改写—诗歌改写教案

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学习改写—诗歌改写教案
教学目标:1、初步掌握诗歌改写的基本技巧。2、培养学生创造性地运用语言表情达意的能力,提高审美情趣。3、通过改写加深对原诗歌的理解,培养创新能力。教学重点:诗歌改写的基本技巧教学难点:怎样展开合理的联想和想象。教学过程:一、导入新课1、由“得语文者得天下,得阅读写作者得语文”导入。2、揭示课题诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度,拔动人们的心弦,我们的情感也在朗读诗歌中潜移默化地得到熏陶,今天就让我们一同走入诗歌改写的课堂,用我们的笔使我们学过的古诗词以另一种形式绽放。3、检查预习(1)什么是改写?改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”,以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。(2)常见的改写形式:改变文体。如将诗歌改写成散文。改变语体。如将文言文改写成现代白话文改变叙述方式。如将第一人称改成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。(3)改写的要求:原则是基本上不改内容,既要体现原作精神,又可对原作酌情变动,但绝不是另外写一篇文章二、教授新课(一)教师出示改写内容《十五从军征》把古诗《十五从军征》改写成一篇记叙文。(二)明确改写的步骤1、明确诗歌的情节和主题。情节:老翁回乡--老翁问询--老翁所见--老翁所做--老翁所感主题:暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。2、找准改写的切入点。关注诗人笔下的景物和人物。3、展开大胆合理的想象。诗中描绘了哪些景物,有何特点?人物有哪些活动,心情如何?4、用生动的语言描绘的想象。/(三)学生练笔1、学生选择《十五从军征》的其中一个情节进行改写。2、展示个别学生的作品,其他同学进行评价。(哪些情节想象的好,这些想象是合理的,哪些情节想象不够,那些情节的想象不够合理。我对这个情节会怎样想象?这些想象用了什么样的写作方法?)(四)师生共同归纳改写技巧技巧一:写活景物1、多角度观察2、借助感受、联想、巧用修辞3、寓情于景、情景交融技巧二:写活人物1、展开合理的想象充实人物活动。具体想一想他们会说什么?做些什么?神态如何?2、肖像、语言、动作、神态、心理等描写3、正面和侧面相结合4、细节描写(五)归纳诗歌改写相关知识1、运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来;2、把减少的成分补充出来;3、把省略的过程焊接起来;4、把跳跃的情感连缀起来;5、把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来,再现诗歌的形象和画面。五、课堂小结今天的古诗改写训练,我们掌握了一些改写古诗的基本知识与技巧,但如果想使诗人的作品在你的手头以另一种形式美丽地绽放,则需要同学们日后加倍努力,日积月累,厚积而薄发。六、布置作业按记叙文六要素的要求把《十五从军征》改写成一篇记叙文,字数不少于600.教学反思:改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。最常见的是把诗歌改成散文或记叙文。但是由于诗歌概括性强,跳跃性大,因此在改写时必须增添一些细节描写使之丰满起来,需要学生在原诗基础上加以想象,使之构成一幅完美的画面。由于诗词几乎没有细节描写,情节跳跃的幅度较大,给人思考想象的余地非常广阔。所以需要学生改写时把握诗词的主要意思,进行巧妙构思,对原文做大量的情节、细节的增补。但是所改写出的文章不能对古诗词的内容进行生动细致的描绘,写出人物神韵。所以怎样展开合理的联想和想象。如何生动细致的描绘景物,写活人物是本节课的难点。通过本课的学习学生掌握了一定的改写只是与技巧。同时也发现不足之处尤其是细节描写不够到位,想象的局限性大,语言描写较贫乏。
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