写作 学习改写教案二

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写作 学习改写教案二
【教学目标】1.了解改写的基本知识,掌握改写的基本要领,学习改写的基本方法。2.学会根据原文主题内容进行改写,注意把握主旨,恰当地运用联想、想象和修辞,力求详略得当、整合得体。3.通过改写及其多种形式的言语实践练习,加深对原文的理解,以及对不同文体写法的体会,激发写作和创造的兴趣,增强创新能力。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解改写的基本知识,掌握改写的基本要领。2.通过改写加强言语实践练习。【教学过程】一、谈影视,说改写师:我们看影视剧,常见片头字幕注明“根据《》小说改编”。改编就是改写。我们学习文言文,都会翻译成现代汉语,翻译有直译和意译,意译就包含一定的改写。改写也是一种写作。这节课,就让我们一起来学习改写吧!资料助读:关于改写课件出示:改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述角度等,进行“再创作”,以服务于特定的需要。改写有助于加强文体意识,提高写作能力,还有助于加深对原文的理解,以及对不同文体写法的体会,激发想象力和创造力。郭沫若曾经将《楚辞》中的《九歌·礼魂》改写成现代诗,算是名人改写的经典一例。【设计意图】从文化生活到语文学习,不知不觉中改写这玩意儿就与我们套着近乎。我们稍一注意,便可见到改写如影随形地出现在我们身边。学习改写,目标要明确,但了解其意义更重要,有意义的学习才让人有学习的动力,故而一开课就点明学习的内容与我们息息相关,弄清楚什么是改写以及改写的作用。二、长见识,知改写师:理论上清楚了什么是改写,也只是停留在概念里,改写究竟是怎样的,我们且先看看例文——1.出示例文课件出示:《石壕吏》课本剧[759年,唐军四处抽丁补充兵力,老百姓不得不四处躲避抓丁,偷偷摸摸地过活,男子们大都白天不敢在家,晚上才悄悄回到家中休息。这天傍晚,杜甫独自行走在路上,疲惫交加的他想尽快找户人家借宿一宿。于是他加快了脚步。过了一会儿,他的眼前出现了一块石牌,上面刻着“石壕村”三个大字。他走到一户人家门前,敲响了这户人家的门。门开了,他见到的是一位面貌沧桑的老婆婆。]杜甫:老人家,外面天色已晚,在下路经此地,可否借宿一晚?老妇人:(热情)当然可以!如果不嫌弃,那就请进吧!杜甫:多谢老人家![老妇人一家盛情款待了杜甫,并跟他讲述了这几年来老百姓过着怎样生不如死的日子。突然,户外传来一阵脚步声,紧接着就是一阵粗暴的拍门声。]老翁:(紧张)抓丁的来了!(说罢抓起杜甫的手就逃)快走,不然就完了!杜甫:(指着老妇人及其儿媳和孙子)那她们呢?老翁:她们不会有事的![老翁和杜甫躲到了离家不远处的柴垛后。而此时,隔壁却遭受着飞来横祸,一对正用着晚餐的父子遭遇了官差们捉人。]官差头:(指着男人)你!跟我们走!(两个小差役抓起男人向外拖去)小孩:(扯着男人的衣角,流泪状)爹!男人:(难舍难分)儿啊!爹要走了,你要好好过啊!小孩:(死死抓住男人的衣角不放)爹!别丢下我!爹!小差役:(用脚踹开小孩)呸!去你的![这几个人又来到老妇人家里,敲开了大门。]官差头:(扫视了一下院子,吼道)男人呢!把人给我交出来!小差役:(随声附和)快!把人交出来!老妇人:(揩泪状)我的三个儿子都到邺城防守去了,一个前不久才寄了家书回来,另外两个都战死了……官差头:(打断老妇人的话)少啰唆!家里还有什么人?老妇人:家里还有一个正在吃奶的孙子,因为孙子在,所以他的母亲没有改嫁。官差头:带出来瞧瞧!老妇人:不行啊!她连件完整的衣服都没有,怎么能出来见人呢?官差头:(不耐烦)你今天必须交个人出来!老妇人:(无奈地叹口气)唉……如果你们真的要人,就把我这老婆子带走吧。我还能帮你们做饭呢。官差头:那还不快走![待官差们走后,老翁和杜甫回到家中。]老翁:(懊悔)早知道就应该带着她们一起逃的!唉……现在说什么都没用了!儿媳:(悲痛欲绝)娘啊![第二天天刚亮,杜甫便收拾好行李,与老翁告别后,又踏上了路途。老翁伫立在门口,望着杜甫越走越远,最后消失在视线中……]2.师生评说预设:①这是对杜甫古诗《石壕吏》的改写,改编成了一个小剧本。改写中,适合表演的部分均以人物舞台语言(台词适配神情、动作等)展示,表演起来有一定难度的部分则借助于“旁白”进行叙述,文本内容忠实于原作,处理得灵活合理。②就形式而言,这个改写显然是改变了文体,将一首叙事古诗改写成了课本剧。文体变了,但作品的思想内容没有变,主题依然与原作一样。改写的语体也有所变化,诗句变成了台词,成了现代大白话,而且口语化了。叙述方式也发生了变化,因为台词对白,全剧基本采用了第一人称和第二人称。③叙事古诗改编成课本剧,改写力度较大,难度也不小。本篇改出的新作显然部分改动了原作,添加了一些新的内容,但始终体现着原作的精神实质。3.教师小结《石壕吏》系改写者精心选择,改写前得重新细读该篇课文,注意精彩的情节以及人物形象,然后把它改编成课本剧。当然可以把原文的心理描写改为自白或旁白,环境描写可改为舞台说明,用语言推动情节的发展,主要还是必须突出戏剧的冲突、矛盾。从《石壕吏》的改写作品及大家的见解来看,诗歌改
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