《三顾茅庐》评课稿

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《三顾茅庐》评课稿
《三顾茅庐》评课稿一、思路清晰,教学设计巧妙合理。教学板块清晰,复习导入后,从欣赏隆中美景入手,走近隆中,走近诸葛亮,通过对三句比喻句的理解,感受诸葛亮的才华。接着通过品读刘备的言行,感受刘备对诸葛亮的尊重,最后进行适度的拓展,整个流程如行云流水一般,精巧有致,张弛有度。二、重点突出,人物形象鲜明生动。教者紧扣刘备尊重人才这一中心组织教学,通过人物言行,展现人物特点。通过刘备和张飞语言的对比,品读,感受刘备对诸葛亮的尊重;通过学生自读课文,找出表示刘备动作的词,进而加深学生对刘备尊重人才的感受。课文中的三句比喻句教学也是本课教学的重、难点。齐老师巧妙地将其进行集中教学,很好地化解了教学的难点,凸显了教学的重点。可谓匠心独运。三、以学生为主体,教师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间,搜集信息、整体把握、对比研读、引导阅读,各个环节都是以人为本的,教学结构紧凑、扎实、有效。这堂课中,学生和老师的关系是非常融洽的,孩子们自由找句子,自由合作,自由讨论,自由使用不同方法理解句子、领会中心,最后还自由组合汇报。但是在如此“自由”的情况下,看似形散但神却不散,因为孩子们始终围绕着“刘备诚心诚意”这一主线展开学习的,万变不离其中。尊重主体,课堂教学扎实有效。建议:课堂上感觉学生读得少,语文课以读为主,如果以读代讲,安排不同形式的读,而且读的要求一次比一次高,在读中理解、感悟积累,运用课文语言,把握课文内容,体会人物的思想感情是否会更好。
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