《三顾茅庐》课堂实录

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《三顾茅庐》课堂实录
《三顾茅庐》课堂实录因为是借班上课,课前围绕《三国演义》有关常识与学生进行交流,既检查了学生对《三国演义》熟悉程度,又调动了学生学习积极性,做到未成曲调先有情。第一教时今天我们一起来学习《三顾茅庐》,〈〈三顾茅庐〉〉就选自罗贯中所著的〈〈三国演义〉〉。现在请同学们自读课文,要求:1、读通课文,做到正确流畅;2、联系上下文理解生字词;3、读后想想课文写了怎样一件事。(学生自学,教师巡视,随机指导,及时表扬读得认真的学生。)师:谁愿意站起来朗读?(学生分节朗读)师:倒数第二自然段,同学们有没有发现,这段话跟前面不一样,文绉绉的,像“久闻大名”、“光临草舍”、“礼让一番”等词句你们能理解吗?你能用自己的话来说说吗?生:“久闻大名”就是早就听说您的名气了。生:“光临草舍”就是来到我这么简陋的家。生:“光临草舍”就是您来到我这么简陋的茅草房。生:“礼让一番”就是“你先坐,你喝茶”这样的话。师:也就是客气一番。你们的话简单明了,通俗易懂,那课文为什么用那些文绉绉的话,而不用你们的话呢?生:我觉得课文的言语很精练。生:刘备、诸葛亮都是有学问的人,讲话也就文雅了。生:刘备、诸葛亮他们的性格谦恭有礼、温文尔雅。课文里的话符合他们的身份。师:说得真好。言语描写要符合人物的身份,人物的性格,让人如闻其声,如见其人。我们仔细体会体会,好好读一遍。师:请两位同学到黑板前来,其余同学在自己的本子上,听写几个词语:怏怏而回谒见惭愧辅佐三顾茅庐(反馈听写结果,相互纠错改正]师:联系上下文,你能说说这五个词语在文中的意思吗?生:“怏怏而回”就是很不高兴地回去了。课文指刘备三人见不到诸葛亮很失望。生:“谒见”就是去拜访。师:我到你家来拜访是不是谒见?生:那不能用。应该是下级拜见上级。晚辈拜见长辈。师:说得很准确。而且是很有敬意的拜见才叫谒见。生:辅佐就是帮助别人。课文指诸葛亮帮助刘备师:请你帮个忙把教室的门关一下,能说请你辅佐吗?生(大笑):不能说,这件事太小了。辅佐要用在大事情上。师:对,辅佐就是帮助成就大的事业。生:“三顾茅庐”就是三次去拜访茅草房。师:是拜访茅草房吗?生:是拜访住在茅草房里的诸葛亮师:连起来说完整。生:三顾茅庐就是刘备三次拜访住在茅草房里的诸葛亮。师:对,这就是课题的意思。请你们迅速搜读课文,在课题前加上拜访的原因,课题后加上拜访的结果。自己试着连起来说说,要求语言通顺连贯。(学生边默读边作记号)生:刘备非常仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己完成统一大业,就三顾茅庐,请出了诸葛亮。生:刘备非常仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己完成统一大业,就三次到茅草房里去拜访。诸葛亮看到刘备很有诚意,就答应出山,并辅佐他打了很多胜仗。师:是啊,同学们说的其实就是文章的主要内容。当时正是东汉末年,豪强四起,群雄割据。有董卓、吕布、袁绍、袁术、曹操、孙权等,他们之间常常发生战争,百姓是苦不堪言。刘备见此决心匡扶汉室,救黎民于水深火热之中。这就是文中所说的统一大业。读了课文,你能谈谈对文中刘备这个人物的印象吗?生1:刘备是个对人诚心诚意的人生2:刘备是个礼贤下士的人。生3:刘备是个求贤若渴的人。师:是啊,刘备这个人物形象逼真鲜明,跃然纸上,令我们过目不忘。作者是怎样来描写的呢?这就是这节课我们要研究的主要内容。请同学们默读课文,划出文中能体现刘备求贤若渴的语句,然后可选择一处加以评述,也可组合起来评述。1学生默读,自划,评述2同桌轻轻交流第二教时师:上节课我们对刘备这个人物进行了研究,现在来交流一下。生1:我从刘备对张飞的两次斥责可以看出刘备对诸葛亮的诚心。因为刘、关、张桃园三结义,亲如兄弟。可是现在为了请诸葛亮不惜斥责自己的兄弟。足见对诸葛亮的诚心。师:你说得真好,第一次是斥责,第二次是大声斥责,你能把这两句话读好吗?(学生读得很冲,给人骂的感觉)师:你这个刘备好凶啊!虽是斥责,但毕竟是兄弟啊!(这一“挑逗”,学生领悟了,读的语调更合情理了。)师:这就叫聪明。一点就通。还有愿交流的吗?生2:我从“刘备还有半里多地就下马步行,以看出他的诚心。”古人对特别有地位的人有这样的要求,叫文官落轿,武官下马,表示极大的尊敬。(听课教师一片掌声)师(大为佩服):了不得,你怎么知道?生:我从电视上看来的。师:看了能记住,记了能用上,就是好本领。留心生活,处处皆学问啊!生3:我从“轻轻敲门,恭恭敬敬地等着,等了好长时间”可以看出刘备对诸葛亮是诚心诚意的,那么长时间,自始至终这样恭敬的,一般人肯定做不到。师:我们以前学过一篇课文叫《程门立雪》,我们深为感动,但那是学生对老师的敬意。可文中刘备是大汉皇叔,一方诸侯,已是名闻天下,连曹操也说天下英雄只有刘备和他两个。而诸葛亮当时只是一介草民,平头百姓。而且刘备当时已有47岁,而诸葛亮却只有27岁,刘备能做到如此恭敬,真是令人叹服。师:你们认为读好这段话,应该强调那些词语?生:我觉得像“半里多地、就下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、好长时间”这些词语都应强调。师:说得好。不知你读得好不好?(学生读得很投入)师:你真聪明,把“轻
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