范进中举说课课件

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范进中举说课课件
今非昔比中悟世态炎凉讽刺细节中识儒林末风 ——《范进中举》说课步骤说教材说学情说目标说教法学法说设计说教材“古代白话小说”单元。长篇讽刺小说《儒林外史》,记叙描写范进中举前后生活境况翻天覆地的变化,在这变化中反映科举制度对读书人的毒害,折射世态炎凉。生动传神的语言描写和具体细致的细节描写。说学情1安静沉稳了许多。2能潜心品读文章。3能进行有深度的思考。说目标1理解品析形神毕现的语言。(语言学习是语文教学的重点。)2理解认识对比、夸张等讽刺手法的运用。(讽刺手法的运用是本文的亮点重点。)3引导学生阅读《儒林外史》。(语文课堂是阅读的起点。)说教法学法提问法。学生已具备了认真阅读思考的习惯能力,提纲挈领、一问中的的问题可以节省时间,引导有深度的思考。自主品读法。学生已具备了自主阅读思考的能力,因此一定要有充足的时间让学生去进行深入思考。不管他的思考结果正确与否,思考过程一定有助于学生能力增长。讨论解析法。经历了个体深入认真的思考后,交流探讨可以让大家修正自己的思维过程和思考结果,这时教师的讲解也是必要的。平等融洽的交流让大家分享彼此的思考结果,恰当的解析引导学生反思自己的思考。导入昔日龌龊不足夸,今朝旷荡恩无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。——孟郊《登科后》一士登甲科,九族光彩新。十年寒窗无人问,一举成名天下知。洞房花烛夜,金榜题名时。朝为田舍郎,暮登天子堂。整体感知结合题目用简洁的话概括小说内容。明确:范进中举后自己的生活境况发生了翻天覆地的变化。设计意图:了解基本故事情节。这是小说教学的根本。整体感知范进中举——明确:胡屠户对范进的态度变了;众乡邻对范进的态度变了;张静斋对范进的态度变了;范进对胡屠户的态度变了;范进的经济状况和社会地位变了。设计意图:引导学生逐步深入阅读课文,训练学生提取概括信息能力。今非昔比细读赏析称呼变化;评价变化;态度变化。细读课文,找出表现胡屠户对范进态度的句子或词语。用心解读,体会句子词语反映出的态度。设计意图:引导学生细读文章,提取精细信息,并能对信息进行整理归纳细读赏析——称呼变化现世宝——轻蔑不屑。贤婿老爷——恭敬巴结细读赏析——评价变化烂忠厚没用的人。你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿照照自己,不三不四,就想天鹅屁吃。我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。细读赏析——态度变化屠户横披了衣服,腆着肚子去了。说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。细读赏析——细节比如我这行事里,都是些正经有脸面的人——三教九流,商为末流,何况是杀猪的。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回——奴颜卑骨令人齿寒。胡屠户忙躲进女儿房里,不敢出来——奴性可见一斑。屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣——嗜钱如命又虚情假意。设计意图:品析精细传神的描写,既培养学生对语言的理解能力,又引导学生抓住传神的语言动作塑造人物。细读赏析——称呼态度范进中举为分界,胡屠户对范进的态度今非昔比,范进又何尝不是呢?细读课文,找出体现范进态度的句子词语,一起来感受这种变化。称呼变化:岳父,老爹,态度变化:唯唯连声,岳父见教的是。千恩万谢。方才费老爹的心,拿了五千钱来。这六两多银子,老爹拿了去。细读赏析——疯态范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”……不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。设计意图:通过具体的描写理解人物,而不是给人物贴标签,同时学习作者具体传神的语言。《范进中举》如一出舞台剧,围绕中举各色人等粉墨登场,一颦一笑,举手投足间神魂毕现,从中我们窥见了世态炎凉,也窥见了儒林没落。自始至终只有他们在表演,作者一言不发,真可谓“嬉笑怒骂皆文章,不着一字尽风流。”如果你还想见识更多这样生动的人物、精彩的语言,就去读《儒林外史》吧。总结拓展拓展《范进中举》出自《儒林外史》,《儒林外史》主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌,反映的是在科举制度的禁锢下读书人的沉沦,儒林的末风。鲁迅先生评价它“婉而多讽,感而能谐”,作者善用对比、夸张、细节刻画等讽刺手法塑造人物,值得一看。板书设计今非昔比身份地位经济状况发疯
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