九年级语文上册智取生辰纲教案19

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九年级语文上册智取生辰纲教案19
课题名称智取生辰纲教学目标杨志人物形象分析及人物间的矛盾重难点分析重点分析杨志与部下矛盾的产生激化通过人物语言、动作、神态来表现,社会背景造就人物形象,将这三者联系起来具有一定的难度。难点分析学生能通过语言,动作描写把握人物性格,但由于阅读积累不够,所以在人物情感体验把握时就会出现一定难度教学方法抓住关键词由浅入深引导学生通过人物动作、语言描写分析人物性格2、从杨志的角度去赏析本文,抓住矛盾对人物形象刻画的作用教学环节教学过程导入智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》,三国出智士,深山出勇夫,深山好汉都是有勇无谋吗?当然是否定的,今天,我们就来领略一下《智取生辰纲》中深山好汉的计谋。知识讲解(难点突破)生辰纲:用来给太师祝寿的贺礼,是老百姓血汗钱,不义之财。智取:说明押送者也是一位精明的强将,要拥有一定的智慧才能的人才能获得,下面就让我们走进生辰纲的押送者“杨志”。一、自主探究杨志之智(1)首先:他为什么不多带兵?【明确】:那十一个厢禁军是为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”——精明(2)离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?为什么要调整?【明确】:五更→日中,辰牌→申时,这说明他小心谨慎,这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭,强行逼赶军汉落得怨声载道,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动,就为保住生辰纲,中途减少休息,逼赶军汉,斥责虞候,得罪老都管。智变行辰——谨慎(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?【明确】这叫“智选路径”——多智。这样难走的路径,恐怕连歹人也不愿走,强行逼赶虞候,都管酷热前行。杨志之人:精明能干,聪明机智、谨慎小心小结:从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”,可以看出杨志非常聪明,谨慎,机智,用心良苦,为了保证生辰纲安全,甚是煞费苦心。正是因为这份谨慎,才促使他将他的粗暴、蛮横,刚愎自用,急功近利发挥到了极点,以至于矛盾一步步激化,内部失和。二、合作探究,看视频,分角色朗读,并小组合作分析杨志之过,并讨论杨志丢失生辰纲的原因?杨志之过片段a逼赶:怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞侯,得罪老都管;片段b减少中途休息:担心军士懈怠;片段c审察枣贩:谨慎,多疑;片段d担心酒里下药,说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。片段e对酒汉子高度警惕;喝酒时慎之又慎,小心翼翼。【明确】:急功近利,急于求成,谨慎有余,而细致不足,为了自己的利益而不顾属下的一切。小结:如果杨志把姿态放第一点,态度好一点,生辰纲还会不会丢失?1、三代将门之后,武侯杨令公之孙,出身官宦人家,骨子里有傲气。2、武举人出身,武艺高强。曾任殿帅府制使。冲动、粗鲁。3、先失了花石纲,接着杀人获罪。急于立功,博得一个能光宗耀祖、封妻荫子的官职。4、生辰纲是搜刮民脂民膏,不义之财,必须回归百姓5、官场等级思想严重,杨志经验欠缺.智取生辰纲教学设计:杨志之智杨志之人杨志之过教学反思:本堂课在讲授过程中,细节部分把握的不太好,特别是杨志之智的分析,学生的积极性没有充分的调动,后面部分学生主动性发挥较好,但老师语言衔接少有欠缺,在分析任务矛盾时细节部分处理不够到位,在今后的教学中会加以完善。根据实际教学设计需要增行课堂练习(难点巩固)一、杨志丢失生辰纲的原因?主观原因:三代将门之后,武侯杨令公之孙,出身官宦人家,骨子里有傲气,急功近利,急于立功要封妻荫子,光耀门楣,以至于对部下粗暴蛮横,内部产生矛盾,失掉领导权丢失生辰纲。客观原因:官场黑暗,等级思想严重,生辰纲是不义之财。二、继续阅读水浒传,以“我欣赏______”为题写小随笔小结本文从不同角度入手,对杨志进行了分析,时事造英雄,《水浒传》一步英雄传奇的典范,就在于他塑造了一系列超论绝群而又神态各异的英雄形象。/
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