《智取生辰纲》教学设计(4课时)

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《智取生辰纲》教学设计(4课时)
17、智取生辰纲知识与能力:1、巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。3、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。过程与方法:自主、合作、探究的学习方式情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。教学重点1、通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。教学难点晁盖等人智取生辰纲的过程。教学课时:教学过程:第一课时一、情景导入,渲染氛围让能唱刘欢《好汉歌》的同学唱《好汉歌》大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/唉嗨唉嗨依儿呀二、畅谈《水浒》学生畅谈自己所了解的《水浒》1、谈《水浒》的故事情节2、谈《水浒》的人物3、谈《水浒》中人物绰号学生相互交流三、引入课题:《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年,宋江起义为题材的长篇白话小说,它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”。梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。四、目标:1、畅谈《水浒》2、积累字词3、作者与作品4、背景资料五、走近作者,了解作品(学生收集整理,并展示)1、作者与作品本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵ān(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇杨志出身名门,是杨家将的后代,武举出身,官至制使。后押运花石纲,在黄河遭风浪而丢官,穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖,封妻荫子的杨志当然不甘心,后来得到大名府梁中书的赏识并受重用,派他押运生辰纲六、默读课文,感知情节1、生字趱行zǎn虞候yú嗔怪chēn尴尬gāngà厮sī朴刀pō恁地nèn怨怅chàng兀的wù怄òu芥菜jiè忒tuī舀酒yǎo罗唣zào聒噪guō晁盖cháo三阮ruǎn省得xǐng兀的wùdì勾当gòudàng庵ān喏喏连声nuò剜口割舌wān面面厮觑qù汴京biàn2、生词晓事:明白事理。寻思:思索;考虑。忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说。热不可当:热得无法抵挡。出没:出现和隐藏。分说:分辩。勾当:事情。死心塌地:形容主意已定,决不改变。七、作业1、进一步了解《水浒》汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺2、抄写生字词第二课时一、导入常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。“不读水浒,不知天下之奇。”——金圣叹二、目标:1、复述故事2、请学生介绍与节选相关的情节(汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺),从而大致了解杨志的人生经历。3、课文阅读,整体感知三、阅读课文,整体感知1、以小组为单位,复述故事2、学生介绍与节选相关的情节汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺3、概述:杨志事迹(学生概述):A、原为殿司制使,因失陷花石纲丢官;B、沦落东京,因盘缠使尽卖祖传宝刀,无奈杀泼皮牛二,流配东京大名府充军;(以上第12回)C、大名府留守梁世杰恩赦杨志,安排比武,杨志斗武出色,被梁中书提拔做管军提辖使;(第13回)D、受梁中书重托,押运生辰纲,在黄泥冈失陷;(第16回)E、走投无路,落草二龙山宝珠寺。(第17回)4、小组合作⑴采用圈点勾画的方法,把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。⑵试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。示例:本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。四、阅读课文,理清文章的结构学生合作讨论,以小组为单位,得出本组意见(一)两分法:第一部分:(开头到“今日天下怎地
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