《论证要合理》教学反思

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《论证要合理》教学反思
《论证要合理》教学反思根据自己最近的教学实际,发现学生对议论文知识掌握情况不太理想。再通过摸底测试,发现学生对议论文的三要素论证把握不准,而论证方法是议论文的重点,也是难点,更是中考经常考查的内容之一,2015年中考的考纲里这样表述这一要求:阅读简单议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系。多数学生在议论文阅读中对辨析论证方法的作用掌握情况不佳。多数学生能识别论证方法,但分析论证方法的作用时表述不清楚,对材料论证的观点把握不准,语言表述不规范。根据学情分析,再认真研究大纲和考试说明,选择学生比较薄弱的“辨析论证方法及作用”这一角度切入,希望能起到触类旁通、举一反三的作用。一、课堂构想本节课分为三个板块:1、评讲议论文摸底测试题;2、讲练评结合辨析论证方法及其作用;3、实战演练。在评讲试卷这一环节,我把以往都是传统式的老师讲解变成了由学生点评。由小组pk,代表上台作限时点评,分别点出好中差学生试题中的“亮点”与“暗点”,说出失分点与失分原因,并总结出答题方法。学生代表的大胆与自信,清晰有序而又到位的点评出乎我的意外,用兵教兵的方法,用学生自己的语言解析更适合学生的认知,易于接受。在“我是点评小能手”这一教学过程中由于角色的置换而产生的学习兴趣和学习行为的高度自主性,让我体会到了新理念运用到教学实践之中所产生的魅力。用讲、评、练有机结合,范例从中考题中选取,从语段入手,通过典题例解,引导学生逐步探究出解决问题的一般方法,使学生从典型例题中观察发现特点,明确方法思路,掌握解题技巧,然后带着这些经验或者启发对学生的答题进行点评,让学生在具体的评析中感知到“雷区”和“得分点”的原因所在,进而能规范自己的答题。再通过相似题型的练习让学生实战演练,使学生当堂巩固本节课的知识与技能,获得迁移能力。教学效果从实战演练的检测中,得到这样的信息,辨析论证方法及作用更准确了,语言表述也更规范了,最后一个选择题全班基本上都答对了。学生的错误率降低了,答题的准确率提高了。这说明这节课的教学效果还是明显的,得到了实效,这也是我一直追求的教学目标。二、不足之处因时间关系,文本解读,流于形式。比如指导分层,点拨不够到位,指导概括,也是蜻蜓点水,没能深入解析文本。直面应试,重视方法技巧点拨,忽视体味语言之美,有点愧对语文。三、一点思考怎样上好议论课,怎样提升议论课的效率,进而反思到自己平时的教学中,对学情的认识是否到位,对文本的解读是否深入,对教材的使用是否合理等等,这些都需要我更加深入的思考,也恳请各位专家、同人不吝赐教,指点迷津。
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