怀疑与学问导学案4

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怀疑与学问导学案4
《怀疑与学问》导学案学习目标:1.认识“怀疑”对做学问的重要意义。2.说说本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构。3.学习摆事例和讲道理来论证论点的方法。重点难点:(1)学习本文中心论点的提出。(2)学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构。(3)学习举例论证和道理论证的方法。学习方法:1、小组合作、探究2、从结构人手,理清思路,找出分论点和中心论点,分析如何运用论证方法来论证观点。学习过程:一、预习导学:1、根据书下注释并利用工具书解决生字词,要求读准字音记准字形,并解释生词的意思。(能够默写)(1、给下列加点字注音。虚妄()墨守()懒惰()颛顼()帝喾()停滞()塾师()程颐()顾颉刚()(2、解释下列词语。虚妄:墨守:不攻自破:辨伪去妄:停滞:3、朗读课文,整体感知课文内容:1、)作者为了阐明自己的观点开头引用了哪些名言(能够背诵并且要理解意思)试概括本文的中心论点2、)本文是由两部分构成,他们是通过哪一句话联系在一起的二者之间的关系如何3、)试找出本文的事实论据和道理论据。讨论并归纳:(1)事实论据:①②③④(2)道理论据:①②③4、)根据课文内容及提示,列出本文的结构提纲:第一部分:(第段)引用名言提出中心论点:__________。第二部分:(第段)论证第一个分论点:____________。第三部分:(第段)论证第二个分论点:____________。二、课堂研讨:(一)、情境导入:一切有成就者,都是脑子里装满了问号的人。古人云:“学贵有疑”、“小疑则小进,大疑则大进”。顾颌刚从小就敢于提出疑问,进行考证。有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆竹,题为《百子图》。他知道文王有100个儿子,以为这一幅图画的是文王的家庭,就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪,为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来,只是一种谀颂之词,并非实事。这就是做学问。我们在学习中有心存疑问,勇于提问,不耻下问,随时反问,善于提问,只是这样才能提高自己的学识水平。这篇课文议论怎样做学问,阐明了怀疑和学问之间的关系。通过学习这篇课文对我们今后怎样做学问,一定会有很大的启发。(二)、检查预习:(三)、问题研讨:请同学们翻开课本,再读课文,边思考下列问题,边圈画出相关的语句1、研究文章如何运用事实和道理论证中心论点的。(1、本文的中心论点是怎么提出来的?讨论并归纳(2、本文的两个分论点是怎样找出来的?讨论并归纳:(3、第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么?讨论并归纳:(4、什么是怀疑的精神?讨论并归纳:(5、第4段举“三皇五帝”、“腐草为萤”两则事例证明了什么?讨论并归纳:(6、我们不论对于哪一本书,哪一学问。学问,都要有什么样的态度呢?讨论并归纳:(7、“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换为什么讨论并归纳:(8、第6段的层次应如何划分?(四)、探究赏析。(一)小组探讨:1、本文在写法上的特点。(提示:可从论证方法及文章的结构方面分析)2、本文语言上有什么特点?请举例赏析。(二)小组交流。小结:本文中心论点鲜明突出,论证层层深入,精辟充分。用分论点论证中心论点,事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证,使文章有理有据,增强了文章的说服力。三、拓展提高:1、学习了本文之后,你可以从自己的学习所得谈谈对于议论文的理解,也可以谈谈对于文本的感悟。2、比较阅读:读课本后的“研讨与练习”的第三题的一篇短文,读后与本文比较:①本文的开头,同课文的开头有什么相同的地方,又有什么不同之处?②本文于哪两层意思的论述是课文所没有的这些论述,你认为有没有道理四、作业1、运用议论文的有关知识,以“勤奋与成才”为话题,写一篇小议论文。(注意学习议论文的如何提出论点,运用哪些论据,如何论证,采用怎样的论证结构,运用什么样的语言论证,能有说服力。)提示:本次作文可采用并列式的结构,语言上多采用设问和反问等修辞手法,以加强说服力。论据上要有典型的事实论据和道理论据(即名人名言不少于两个)2、认识论证方法,联系生活,搜集自己生活积累中的实际例子来证明观点。
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