怀疑与学问教案设计

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怀疑与学问教案设计
《怀疑与学问》教案一导入:古人云:“学贵有疑”、“小疑则小进,大疑则大进”。二正课:1作者:顾颉刚,北宋哲学家、教育家。本文选自《通俗论集》。2文体知识:标题是一个关系型的题目,表面看二者是并列的,实际上重点在谈“怀疑”的重要性,怀疑是一切学问的前提基础和手段,没有怀疑的精神就没有新发明、新学说的产生和创立。3生字、生词:(略)4仔细阅读课文,找出文中的中心论点和两个分论点。中心论点:治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”,或“学则须疑”)两个分论点:1.怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤2.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。3.试找出本文的事实论据和道理论据。①事实论据:a.譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息。b.听说古代有三皇、五帝。c.听说“腐草为萤”。d.戴震善问的例子。②道理论据:a.“学者先要会疑”。(程颐)b.“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”(张载)c.“尽信书不如无书。”(孟子)(三)再读课文,熟悉内容,找出各段的中心句或归纳教学设计>文章各自然段的段义。第1自然段:“学者先要会疑。”——程颐第2自然段:“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”——张载第3自然段:传说不一定可靠,但做学问有时只能靠它。第4自然段:论述对于传说,无论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。第5自然段:论述不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑,辨别是非。第6自然段:论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。(五)划分教学设计>文章的段落层次。第一部分(1、2):引用名言,提出治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”,或“学则须疑”)的中心论点。讨论:第1、2段引用学者的名言以提出论点,这种写法有什么好处?这种写法,既提出了论点,同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据,这就使得论点的说服力更为增强。第二部分:论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。第二部分第一层(3、4自然段):论述对于传说,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。第二部分第二层(5自然段):论述不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑,辨别是非。第三部分:论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。小结:本文的结构是层层深入的递进式结构。
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