怀疑与学问(公开课)课件ppt

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怀疑与学问顾颉刚学习目标1、梳理文章结构(论证思路)。2、分析本文运用的论证方法及其作用。3、培养怀疑精神。作者简介程颐(1033-1107)北宋哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人,世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展,世称程朱学派。 张载(1033-1077)北宋哲学家。曾任崇文院校书等职。讲学关中,故其学派被成“关学”。 材料链接:关于文中提到的四位古代学者戴震(1723-1777)清代思想家学者。乾隆年间修《四库全书》。对天文数学历史地理均有深刻研究,对经学、语言学也有重要贡献,卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论,强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。朱熹(1130-1200)即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍,对经学,史学,文学,乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成,建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系,也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。6预习反馈:字词虚妄(wàng)墨(mò)守譬(pì)如懒惰(duò)塾(shú)师停滞(zhì)盲(máng)从颉(jié)不攻自破辨伪去妄词语卡片虚妄:墨守:不攻自破:辨伪去妄:流俗:停滞:大儒:不用攻击,自己就破灭了。多指不正确的理论或谣言未经批驳,就露出破绽,站不住脚了。没有根据的,荒诞无稽的。固执拘泥,不会变通。辨别虚假的,去处不合理的。一般的风俗习惯(含贬义)。停下来,滞留不能进行。儒学大师,泛指学问渊博的人。议论文三要素中心论点论证:用论据证明论点的过程。论据:用来证明和支撑论点的材料。论点:作者对所论述问题的见解和主张。分论点证明或补充事实论据道理论据举例论证(例证法)道理论证(引证法)比喻论证(喻证法)对比论证文体知识整体感知朗读课文思考:1、作者在这篇文章中阐明了怎样的观点?2、课文开头有什么特点?其作用是什么?3、默读课文,圈画文中的关键语句,简要说出文章的论证思路(结构层次)本文的结构层次(论证思路)第一部分:(第1~2段)引用名言提出中心论点:治学必须有怀疑精神。第二部分:(第3~5段)论证:怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。第三部分:(第6段)论证:怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。精读探究(3-5段)1.为证明怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤,作者列举了哪些事例(事实论据),引用了哪些名言(道理论据)?本文的事实论据和道理论据:事实论据:(1)国难危机时的口头消息(2)听说古代有三皇、五帝(3)听说“腐草为萤”道理论据:(3)“尽信书不如无书”——孟子-2、第6段运用了哪些论证方法?精读探究举例论证:例如……对比论证:例如……范例1、举例论证:第6段运用例证法,举了清代戴震读书善疑的事例,雄辩有力的论证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这个分论点。2、对比论证:第6段“2、3、4、5句’,运用了对比论证的手法,从正反两方面说理,论证了怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”。15A、程颐的话(道理论据)中心论点(1-2):治学必须有怀疑精神B、张载的话(道理论据)1、对于传说的话,应当a、国难危急时的口头消息(事)经过一番思考,不应b、三皇五帝(事实论据)怀A、怀疑是当随随便便就信了。c、腐草为萤(事实论据)疑从消极与方面辨学伪主要2、不论对于哪一本书,问步骤。哪一种学问,都要“尽信书不如无书”经过自己的怀疑,(道理论据)分论点B、怀疑是辨别是非。(3-6)从积极方面建设新学戴震治学善疑(事实论据)说,启迪新发明的基本条件。怀疑与学问中心论点治学必须有怀疑精神(引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”)分论点1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。证明课堂小结根据你平时的学习积累,举出一两个善于“怀疑”而创建新学说、启迪新发明的事例
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