《走进小说天地》教学反思

所属栏目: 九年级上册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
《走进小说天地》教学反思
《走进小说天地》教学反思带着学生的热情,师生共同探讨研究了有关小说方面的内容,一同走进小说,取得了点滴成绩。一、明确目标,共同探讨,小组展示。首先,让学生明确目标。竞猜歌词,走进小说天地。讲述故事,畅谈独特感受。评说人物,神游缤纷画廊。跨越时空,驱遣文学想象。我们明确了教学目标之后,共同探讨,分组讨论。学生在名著的主题曲的欣赏中,一方面朗诵了歌词,另一方面那些优美的歌声打动了同学。这样,师生又一次感悟了名著,伴随着歌声把我们带入了名著的天堂。歌声在教室飘荡,自然地进入了下一个环节。二、预设问题与生成问题出现了不同的效果。在备课时我设计了一些故事,让学生竞猜作品,但是,在授课时感觉到,此内容太简单,对于初三的学生来说,应该换成一种有深度的探讨内容,不应该由教师设计。因为教师设计,不能够扩大学生的知识面,不能够调动学生的积极性。最优的设计应该是教师提前布置具体的内容,学生在研究中,选出自己欣赏的故事情节,按小组展示。在故事情节的叙述过程中,要把握好事件的时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果,精彩处要有细节描写,这样,既能够训练学生的写作能力,又能够训练学生的表达能力,可谓一举两得!三、抓住人物的特征叙述,全方位地了解人物。学生的脑海中有许许多多的印象深刻而且鲜活的人物。此时,在小组合作中,女生的柔情人物与男生的刚强人物,在学生激烈的辩论中,人物形象带上了学生的色彩,以一种崭新的形式站在了那个历史舞台。所以,学生在小组讨论中,发挥各自的优势,在交流中碰撞了智慧的火花。小组中的成员展示所喜爱的人物,其他成员补充,使其完整了人物在每个学生心目中的形象,接着,学生把各自的体会记录在积累本上。从中也能够可看出某人物在学生心目中的低位。三、适当调整时间,才能够让课堂充满活力。本节课是语文综合实践课,需要有充足的时间做保障。《走进小说天地》需要的时间预设不够,学生想表达的内容没有表达完整,这样的课应该在时间上进行调整。如果有相应的阅读课时间,我们就会系统地分析人物以及故事情节。不至于让学生有话想说,而没有时间,有种没有说够的感觉。学生意犹未尽!四、课件的使用控制了学生。本节课,我的败笔是选取了大量的课件,适当地修改后,就大胆地使用了。我利用课件,控制着学生,在一片欢声笑语中,自认为完成了教学任务。课后反思,学生有哪些收获呢!如果展示的是学生的作品,或者是学生喜欢的人物,课件紧跟学生的思路,丰富学生的想象,开拓学生的视野,让学生参与其中,做到了“课件少,学生的收获多”!五、试问自己:今天的教学不太如意,没有达到预期的目标,学生的动力不强,课堂参与意思不强,没有让学生兴奋起来,积极踊跃地表述,只是在欣赏中,获得点滴知识,实在是少。产生这些问题的原因时什么?我在后续教学中应该加强什么?在哪些方面需要改进?改进后的效果如何来评定?改进以后又遇到哪些新问题?面对这些问题我能否解决?如果不能的话,我需要从哪里获得相应的支持?我解决这样的问题有几种方案?哪种方案最适合学生实际以及教学的需要?在不断地思考、探究中,合理地利用课程资源,发现问题,解决问题。这是我在教《走进小说天地》时得到点滴启示。
喜欢 ()or分享