《我的叔叔于勒》讲学稿

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《我的叔叔于勒》讲学稿
11、我的叔叔于勒课型:讲读课时:2教时主备:高志兵审核:惠虎强班级:姓名:【教学目标】 (1)理解小说表现的主题思想。 (2)体会人物语言的个性化,进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。【教学重难点】重点:理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。难点:悬念的铺排,构思的巧妙。【预习助学】一、识记字词。1、注音。拮据()栈桥()牡蛎()褴褛()倒楣()撬()煞白()诧异()2、解释并写话。拮据:栈桥:褴褛:煞白:写话:二、作者简介。莫泊桑(1850~1893)是国19世纪后半期著名的主义作家。1880年完成了的创作,轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说、等,中短篇有等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。三、复述故事情节。(请写在下面)【学习研讨】一、理情节,揭主题。1、出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语。2、请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?据此理清情节。3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因?这篇小说揭示了怎样的主题思想?二、分析菲利普夫妇的形象。1、找出能够表现菲利普夫妇形象的语句,并说说采用人物描写的哪种方法?2、说说菲利普夫妇的形象【拓展延伸——金钱观】1、你如何看待本文的几个人物?2、你如何看待金钱?【课外阅读】99分的苦恼(22分)我历尽坎坷,中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气质,将来会比我更有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱的。在这种情感氛围中,我们对孩子寄予了很高的期望,这期望几乎成为信仰。可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她妈满意。在她看来,我们的孩子应该门门都100分才顺理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来,他脸上都没有笑容。有时孩子失误,只拿到80几分,于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。夹在两种目光中的我只好装傻。孩子自然无可奈何,但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时,我如果分辨两句,其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了,批判的矛头便立刻转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁,待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子作业。皇天不负苦心人,不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(乙)进门来了:“爸——爸!”我知道这肯定是好消息。果然带回来一个99分。我大喜。待她妈下班回来,我努努嘴示意孩子把试卷奉上。我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫:“我就是弄不明白,你为什么就拿不下这最后1分!”我大为震惊,本想顸回去:“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道,这样意气用事是绝对愚蠢的,只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说,幽默的要义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。我灵机一动,叹了一口气说:“都是我不好。”妻子奇怪了:“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?”我说:“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨。”妻子有点不解,我继续说:“天生的笨,是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”“这不可能。”“那就是第二个可能:我笨。”“我看这样说,还比较恰当。”“但是,这也并不能怪我。想当年,你找对象,满园里拣瓜,拣花了眼;拣了半天,拣了个傻瓜。你不怪自己,还要怪她。”女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。1、给下列加点字注意。(1分)A.“暴风骤雨”的“骤”,注音:;B.“一瘫”的“瘫”,注音:2.结合原文,解释下列加横线的词语。(2分)A.“坎坷”:;B.“顿悟”:。
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