《我的叔叔于勒》教案(三课时)

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《我的叔叔于勒》教案(三课时)
比较探究《我的叔叔于勒》教学目标:1、学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。2、把握不同人物形象的性格特点。3、训练语言表达阅读体验与个性观点的能力,提高阅读理解课文的能力,培养书面表达能力与总结学习心得的能力。4、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学重点:感受对比手法塑造人物形象的作用。教学难点:作者如何运用对比手法来表现主题的。教学时间:3课时教学过程:第一课时一、利用名言导课:金钱能够影响到人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使在现在、在我们周围,也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。生齐读:马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系了。”马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。”由这两段可看出,资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?生答:纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来,同样,也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。板书课题《我的叔叔于勒》、作者莫泊桑。二、导学导读1、板书课题;简介作者。2、学习字词:学生注音、释义,教师讲评。3、指导预习,明确学法。4、教师范读全文;学生思考划分部分、归纳段落大意。5、分段提示:可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”,将课文分为四大部分。讨论明确:第一部分(1——4),盼。第二部分(5——19),赞。第三部分(20——47),见。第四部分(48——49),躲。三、讲析一、二部分1、指读第一部分2、讲析并板书(1)首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”,概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事,把家境的“拮据”具体化了。样样——都要节省(无一例外)总请吃——不敢答应(以免回请)拮买货——减价底货(拮据至极)分——穷长袍——自己做的(无可奈何)据花边——计较半天(爱慕虚荣)(2)三、四自然段,通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”,行动和语言两方面简练、生动的描绘,竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了,极写盼望之情的强烈。(2)小结:第一部分是故事的开端,写菲利普一家盼望于勒归来。3、菲利普一家如此盼望于勒归来,那么,于勒到底是一个怎样的人呢?为什么要这样焦急的盼望他归来?小说在此设下悬念。请大家速读第二部分(4——19),分析思考:在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。4、速读后,学生回答,教师讲评,板书:于勒行为不当叔叔这之前坏蛋流氓无赖(从前)分文不值恐怖打发他到美洲去吃得一干二净……父亲还大大占用……对比的弟做上了买卖……很大的买卖弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国(现在)正直的人、有良心的人于勒一回来……境况就不同5、明确:(1)引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是:“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。”(2)于勒成为全家唯一的希望,是因为:于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”,从而“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。”(3)同样是于勒,为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同,亲疏前后不一致?判断的标准是什么?金钱。6、简析十三至十九段。(1)13——15,照应第一部分,再次竭力渲染,铺排盼望之情,也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。(2)16段中的“上千种计划”,富有讽刺意味,毫无着落的财产,竟然列入了他们的开支计划,十分可笑,也显得可怜、可鄙。(3)17、18段笔触幽默有趣:姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象,从一个新的角度是“拮据”;公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”,含蓄的指出,他是看到即将到来的财产才上门的,资本主义社会的人与人之间的关系,由此可见一斑。(4)19段,顺着二姐结婚的情节,自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。7、小结:第二部分是故事的发展,写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法,概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。第二课时一、回顾导入:简要回顾上课时内容。二、分析第三部分:1、齐读20段,并用波浪线画出有关景色描写的语句:“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”。提问:此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情?从哪里看出来的?欢乐的心情。景色静谧,色泽美丽。2、
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