九年级语文上册《尝试创作》课件

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九年级语文上册《尝试创作》课件
第一单元任务三 尝试创作诗歌诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来,就有诗的模样了。亲爱的朋友,你的快乐,我们一同分享;你的悲伤,我也愿意,和你一起分担。因为我们是朋友。修改后的诗:亲爱的朋友,我们共同拥有的快乐,是记忆中的宝石,历经时光磨砺,散发璀璨的光彩;我们相互分担的悲伤,是岁月中的松柏,见证冬的寒冷,和春的明媚。这一切的美好和深刻,都因为我们是朋友。请看某位同学初学写诗时,写的题为《朋友》的诗:借助形象,融入想象,抒发情感。最好能有些节奏感和韵律诗歌是一种抒情言志的文学体裁,但是诗人们一般不会通篇直抒怀抱,而常常以借景抒情、咏物寄意、托物言志等的方式,通过融入诗人主观情感的各种形象来抒情言志,所以诗歌具有形象鲜明、富于想象、语言凝练、韵律和谐等特征。诗歌创作的基础是有感而发、情真意切,切忌为文造情,无病呻吟。有情感表达的驱动下,还要选择适于传情达意的形象,写出来才有诗的味道。好诗欣赏我是一条小河冯至我是一条小河,我无心由你的身边绕过你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。我流过一座森林,柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛,柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。最后,我终于流入无情的大海海上的风又厉,浪又狂,吹折了花冠,击碎了裙裳!我也随着海潮漂漾,漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样!——1925《我是一条小河》是冯至的一首格调幽婉、韵味浓烈的抒情诗。它采用以人拟物的手法,把“我”比作柔波荡漾的“小河”,然后以“我”流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索,委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊,于哀愁中见执著。诗歌借“小河”、“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随,构思十分新颖。而且,作者注意遣词用字,两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然;“荡荡地”“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比,极富感情色彩。一棵开花的树席慕蓉如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求它让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听颤抖的叶是我等待的热情而你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心这是作者写给自然界的一首情诗。作者在生命现场遇见了一棵开花的树,在替它发声。全诗共三节。第一节抒写了“我”对“你”的深切期待。“为这/我已在佛前求了五百年/求它让我们结一段尘缘”痴人痴语,痴得让人感动。你能说这不可能吗?五百年太长,但和巫山上的神女相比,五百年又太短。为爱而期待,千年万年又何妨。这是一个美丽的梦,尽管美丽得有点忧伤。这里诗人运用夸张的手法,先声夺人,把热烈、诚挚的爱涂抹得如此浓重。这是作者写给自然界的一首情诗。作者在生命现场遇见了一棵开花的树,在替它发声。全诗共三节。诗的第二节,“我”以树的形象出现。“树”作为一个意象承载了“我”的爱的全部内涵。五百年的诚心终于感动了佛,“佛于是将我化作一棵树,”“长在你必经的路旁,”日日夜夜守望着爱情,坚贞不渝,何等的热烈、执著。这种感情非此意象难表达。诗的第二节接着写道:“阳光下慎重地开满了花/朵朵都是我前世的盼望。”花开还要“慎重”,可见不是随意开放,只是为“你”而开放,将“我”“最美丽的时刻”奉献给“你”。“朵朵”,花开热烈,正因为“我”对“你”爱得热烈。“前世的期盼”照应诗的第一节“求了五百年”,说明这种热烈的爱不是一时的冲动,而是由来已久,使人联想到爱情的逾久弥坚。一棵开花的树席慕蓉如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求它让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听颤抖的叶是我等待的热情而你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心这是作者写给自然界的一首情诗。作者在生命现场遇见了一棵开花的树,在替它发声。全诗共三节。诗的第三节写“我”的心灵低语。“当你走近/请你细听/那颤抖的叶是我等待的热情”“颤抖的叶”发出的微响是来自我心底对爱的声声呼唤,因此,“颤抖”的不再是叶,而是“我”热切期盼的心,可“你”却没有停留地走过去,“我”的倾诉付诸东流。无论何种原因,这种结局对“我”来说都是残酷的、令人心碎的。既然花只为“你”开放,而“你”却“无视地走过,”那花还为谁荣呢?“在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/那是我凋零的心。”飘零的分明是花瓣,却又不是花瓣,看似矛盾,实则是物化的情感。花自飘零,人自惆怅,令人回味无穷。一棵开花的树席慕蓉如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求它让我们结一段尘缘佛于是把我化作
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