九上语文课外古诗词诵读 月夜忆舍弟教案

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九上语文课外古诗词诵读 月夜忆舍弟教案
一、教学目标学生能从对仗、平仄、押韵角度理解诗歌的形式美;学生能通过品析词语,设身处境感受并品析诗歌的意境美;学生能有意识地通过对关键句的把握,用知人论世的方法,了解诗歌的思想美。教学重难点学生能通过品析词语,设身处境感受并品析诗歌的意境美;2.学生能有意识地通过对关键句的把握,用知人论世的方法,了解诗歌的思想美。三、教学过程(一)导入同学们,这个世界上,没有任何一种文字,能够像中国的汉字那样,穿越千年的时光而生命不朽;也没有任何一个国家,能像中国这样,诗歌的天空里群星璀璨。叶嘉莹先生说:诗歌,让我们的心灵不死。今天,让我们走进杜甫的诗歌《月夜忆舍弟》,去感受那深邃的美。作家简介、格律诗简介学生自由朗读助读材料中关于杜甫的介绍,师生互动提问相关文学常识;2.“诗是吾家事”,以《声律启蒙》为例,初步感知格律诗在形式上的要求——字数相同、平仄相对、对仗工整、韵脚相同。三、一读形式美。自由读打乱的诗歌,说一说自己的发现;请大家按照提示,试着还原这首诗歌本来的样子。请学生读还原的诗。说一说理由。读出格律诗的节奏感。师总结:原来,这就是诗歌的形式之美,它包括声律上的押韵,使诗歌朗朗上口;读音上的平仄和谐,使诗歌抑扬顿挫;词性上的对仗,使诗歌严谨工整。这就是诗歌的形式美。四、二读意境美。请你以自己的方式自由朗读诗歌和注释3到5遍,边读边想,结合诗歌具体内容说一说。你看到什么?听到什么?感受到什么?想起了什么?课堂引导:【戍鼓——沉重、低沉、略急促,——给人的感觉是压抑沉重】。【断——人忽然消失了一样,大街上空空荡荡——紧张、寂寥、冷落沉寂——重读“断”】【边、一雁声——街上寂静了,却听见雁声,抬头望,只看到一只大雁孤孤单单飞走——孤单、寥落——想到兄弟,古人常以雁序代表兄弟】生齐读。【白露——初秋,露水深重、月华如霜。——每逢佳节倍思亲,白露到了,天更凉了,游子的心也更凄惶了,带着这样的心情看露水,露水也会觉得刺眼。】【明月——带着这样的心情看明月,明月也会暗淡无光。月意味着团圆,所以这一轮明月,不是杜甫眼前所见,而是心中牵挂,情有独钟的家乡的明月。——这一句中哪个字要重读?要读出怎样的感情?深情的思念】生齐读。【有弟皆分散,无家问死生】300年后,有位大诗人,他也曾在月下思念自己的弟弟,他们的思念一样吗?你来读一下这句。有没有同学再尝试一下?你觉得应该重读哪些字词?生齐读。牵挂失散的兄弟们。300年后,苏轼还能对着一轮明月和弟弟“但愿人长久,千里共婵娟”,这时的杜甫却全然不知兄弟的存在,兄弟流散,家园被毁,所以他的心情是非常沉痛、焦虑、担忧的,兵荒马乱的生活更是加重了这种情绪。读出对弟弟们的担忧,音信全无的悲愤忧虑。【寄书长不达,况乃未休兵】当你看到祖国山河满目疮痍,你是怎样的心情?痛心疾首!但是作为一介平民,一个诗人,杜甫还能做什么呢?读出“长不达的牵肠挂肚和未休兵的痛心疾首、无计可施、无奈忧伤。”师示范读。师总结:所以前四句,句句含情,句句忆弟,将杜甫的思乡思亲之情推向极致,让人感同身受。后四句,直抒胸臆,真诚而更见沉痛。正所谓:一切景语皆情语也。情景交融,感人至深!五、三读思想美(8分钟)那么,既然诗歌表达了对弟弟的思念之情,有人说,去掉这首诗的首联和尾联,可以让诗歌紧扣题目,更加简洁,你同意他的观点吗?【小组讨论】露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。原来首联尾联都指向了同样一件事:战争。原来诗中不仅有思乡思亲之情,还有忧国忧民之心,这份跳出小我,心忧苍生的情怀,正是作者诗歌的思想之美。正是他圣人之心的具体表现。所以,我们看到他还有这样的诗歌——(杜甫诗文名句展示)当他年轻时,他便有大济苍生的梦想,在泰山发出这样的凌云壮志……(生齐读杜甫名句:会当凌绝顶,一览众山小)当他目睹酷吏半夜抓人时,他这样去描写……(生齐读杜甫名句:吏呼一何怒,妇啼一何苦),他描写被迫走上战场的百姓的哭声……(生齐读杜甫名句:牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄)当他在安史之乱中冒着风雪回家,却发现幼子已经被饿死,他发出这样的怒吼……(生齐读杜甫名句:朱门酒肉臭,路有冻死骨)当他好不容易在浣花溪畔安定下来,在一个秋天,他屋顶上的茅草被秋风掀走,一群顽童把茅草抢回家时,他没有抱怨谴责,而是想到天下还有多少百姓像他一样忍饥挨饿,所以他写下这样的千古名句……(生齐读杜甫名句:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!)杜甫的这种哪怕身处不幸依然对苍生抱有仁爱之心的思想,穿越千年的时光,依旧温暖着我们。这就是叶嘉莹先生所说:诗歌,让我们的心灵不死。六、四读圣人之心。让我们用最真诚的朗读,向杜甫致敬!(生配乐情读诗歌。)课堂小结:在杜甫的诗行里穿行,我们感动于他对亲人的深厚情感、对国家的忠心耿耿,对贫民百姓的仁爱之心。这节课,我们以格律知识感受到诗歌的形式美、以品析词语感受到诗歌的意境美,以知人论世感受到诗歌的思想美,感受到诗圣杜甫的博大诗心,可谓收获多多!八、作业布置。读任意一首杜甫诗,试着从形式美、意境美、思想美这几个角度,写诗歌鉴赏。
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