湖心亭看雪说课课件PPT

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湖心亭看雪说课课件PPT
说课者湖心亭看雪张岱各位评委老师、参赛老师:大家下午好!我说课的题目是《湖心亭看雪》,作者张岱。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教程、说板书设计及说反思六个方面来对本课进行说明。一、说教材《湖心亭看雪》是人教版九年级上册的一篇课文,该单元的诗文以自然山水为题材,情景交融。结合本单元教学要求及我对这篇课文的理解,我制定了以下教学目标:1.体味文中写景的白描手法并学习运用到自己的写作中。(亦是教学难点)2.体会作者在文中表达的思想情感。3.培养学生自主学习文言文的能力。(亦是教学重点)这几个教学目标的设置既符合新课标中的“知、过、情”三个维度,又符合学生的实际学情。二、说教法古希腊学者普罗塔格说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标,突出重点,突破难点,根据素质教育的精神,再结合这篇课文的实际特点(写景文言文),确定本节课的教法如下:1.美景导入法——激发学生的学习兴趣。2.提问法——逐步引导,逐渐深入。3.点拨法——适时点拨,拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。在关键处启发引导,让学生展开联想,拓展思路,积极思考,有效地完成课堂教学任务。三、说学法学法上,我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法如下:1.朗读法——语文阅读教学特别是文言文教学应该重视朗读。在“感知课文”环节中,我特意安排了学生反复读课文,有集体朗读、个别朗读、分组朗读。2.讨论法——调动学生积极参与,积极思考,积极发言。3.勾画圈点法——培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。4.笔记法——“好记性不如一个烂笔头”,让学生养成勤于做笔记的习惯,利于课后复习,巩固知识。四、说教程为了完成教学目标,课堂教学我准备按以下六个环节展开:环节1.导入新课——由西湖雪景图导入,带给学生视觉美感,激发学生学习兴趣。环节2.检查预习——主要检查学生对文中生字词的音义把握及对课文的熟悉程度。(这一环节利用PPT显示文中的生字词,学生读词释意;通过学生朗读了解他们对课文的熟悉程度。)环节3.整体把握——在熟读课文的基础上理解文意。(这一环节主要是让学生结合课下注释,查阅工具书自主翻译,疏通文意,旨在培养学生自主学习的能力。学生活动为主,教师适时点拨。)环节4.品读悟美——仔细品读文中写景的语句,领略其白描手法的运用及妙处,并在此基础上体会作者要表达的情感。(这一环节,教师提问、学生讨论、合作交流、探究释疑。)环节5.拓展延伸——(课后第二题)在学生深入理解文意的基础上,拓展思维,迁移运用,形成积淀,培养学生初步的比较阅读能力。环节6.布置作业——深化巩固。作业1:课外搜集描写西湖的诗文,并相互交流。这一作业的意图在于让学生学会积累。作业2:试着用白描手法写一处景色或景物。这一作业的设置体现了教学难点,又体现了学以致用的初衷。五、说板书设计雪山湖云水游人雅趣天雪后西湖奇景此板书设计简单、清晰、直观地将授课内容传递给学生,便于学生理解,把握文章内容。六、说反思新课程的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。”“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此,我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本,还学生大量的课堂活动时间,通过开展朗读课文、小组讨论、勾画圈点等多种形式的活动,把课堂的话语权、活动权还给学生。同时借助实践活动来带动教学流程的推进,并在读、说、写的层次训练中一一落实教学目标,最终突破教学重点和难点。以上,我从教材、教法、学法、教程、板书设计和反思六个方面对《湖心亭看雪》一文进行了教学说明,我的说课到此结束,有不妥之处,还请各位老师多多指教,谢谢!谢谢!再见!
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