《醉翁亭记》听课和评课稿

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《醉翁亭记》听课和评课稿
教学过程文言文背诵指导课一、明确授课内容二、点明授课凭借——《醉翁亭记》三、读1.读准指名读,正音、断句指导。2.读熟(1)同位互读(2)点评四、背方法一:举纲张目法举例:第一段,扣“也”1.教师归纳内容要点2.学生循路试背3.检验点评方法二:情景体验法举例:第三段1.师生共同描述情景2.学生情景背诵准备3.检验点评五、诵1.教师示范2.明确语气载体“也”3.分析“也”所表达的语气4.学生试诵5.教研点评六、结课诵背全文板书设计文言文背诵指导一准字音断句背(记忆)二熟节奏韵律醉举纲张目翁三方法亭情境体验记舒缓语气诵(情感)“也”表情达意点评与建议刘老师:教学目标和载体适配;目标明确,方法实用,指导得当,点评精到,效果明显。周老师:教学目标明确,开门见山指出本课的目标,学生、教师都有明确的方向感。结合课文特点传授两种方法,指导到位,运用充分,学以致用,发挥了较好的教学效果。对语言的把握和方法的指导及时,有耐心。准备充分,课下下了很大的功夫,课上非常的自信。建议是学生诵读中的错误可以让学生自己指出来。江老师:新颖:以背诵指导为主题的公开课是第一次听到;实用;娴熟。宋老师:学生活动相对少了些,让学生谈、评;情境体验法中,第一位学生描述的已经很到位,各个要素都提到,没必要让学生有过多的联想和想象。程老师:备课扎实,内容熟悉,自信声音亮,后生可畏背书方法的指导,选题有创意方法还可以有更多避开了电教,靠实力,语文味,有老师自己的东西点评到位,语言丰富徐庙根:导入语的说法有些欠妥,文言文学习的首要任务并不是背诵而是字词积累。本文的结构是个特例,教师讲授的方法是否能举一反三。教学过程醉翁亭记一、导入:作者介绍(生读课文注释)二、明确授课主题:背诵方法、技巧指导三、检验预习朗1.生分段朗读(点评:断句、字音)2.同学互读3.全班齐读4.师生交流“背”中困扰,引出。四、背诵指导(一)师生交流背诵中常见问题忘词、乱序(二)方法指导1.举纲张目法:理清思路,列出提纲(1)归纳第2段表达了几层内容。(2)引出“也”字作用。(3)学生准备试背。(4)教师检验方法实用效果。2.情景体验法(1)教师以第三段为例,描述画面。(2)学生边读边浮现画面。(3)教师检验方法实用效果。五、诵背指导1.扣21个“也”分析其起到的作用——舒缓语气,传情达意。2.教师示范3.学生试背六、总结本课板书设计醉翁亭记欧阳修背:记忆诵:语气、语调、停顿处理得当。一准(读准)“也”二熟(熟读)三法1.举纲张目2.情景体验法点评与建议第一阶段:明确目标,检查预习1.目标明确2.检验预习有针对性。第二阶段:技巧介绍,学以致用主要介绍两种,教师语言简明易懂,结合具体段落,方便学生掌握,学生准备时间充足,教师检验不走形式。第三阶段:层次深入,缺少高潮由“背”进一步提出诗意化诵背,紧扣“也”深挖分析文本,但却没形成学生求知的高潮。
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