《君子自强不息》说课稿

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《君子自强不息》说课稿
《君子自强不息》说课稿1、教材、学情分析《君子自强不息》是部编版九年级语文上册第二单元综合性学习,是九年级第一个综合性学习活动。综合性学习的特点有综合性和实践性,综合性学习课型分为两种:活动指导课和成果展示课,本次课定位为成果展示课。九年级学生有一定的能力可以自己组织小组学习,本次的综合性学习活动主题对他们也有很好的教育意义。2、教法、学法分析综合性学习活动要求学生能自主组织文学活动,在班刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦,因此本节课采用小组合作探究的学习方式,教师引导学生进行小组活动。3、教学目标分析根据对课标的分析我将本次课的目标确定为:1、展示活动成果2、讲故事,做采访3、谈感悟,明内涵4、教学过程分析(一)歌曲导入播放感人歌曲《异样的翅膀》,这样感人的歌曲竟然是我们七方本地的两兄弟所作。哥哥沈小勇,1989年生于枣阳市七方镇,一岁左右发现下肢瘫痪,无法行走;弟弟沈小恒,1991年出生,后发现与哥哥一样患有先天性下肢瘫痪症。医生给出的结论是“治不好,只能活16-20岁”。沈小勇兄弟俩,以乐观的态度,艰苦奋斗的精神,自强不息的意志,创办了传媒公司,创建了自己的音乐网站,为全国各界音乐人士创作词曲伴奏、制作MV等500多首。成功打破了医生“只能活16-20岁”的预言。他们身残志坚的精神打动着我们,他们是我们身边自强不息的典范。让我们带着对他们的敬佩一起上一节综合性学习成果展示课——《君子自强不息》。(二)前情回顾各组小组长汇报收集、整理资料的过程,围绕自强不息的主题搜集了哪些故事,多少条名言、古诗。1、成果大展示(第一板块)自强不息故事大PK每组讲一个故事,班级成立三人评委团。由其他组来点评,评委团打分,老师根据评委团所打的分数判定A、B、C、D四个等级。小组/等级ABCD123456采访教师采访采访人:教师被采访人:讲故事的学生采访内容:①这个故事在哪里搜集的,怎么搜集的?②为什么搜集这个故事?③你能不能从这个故事中的词语或者句子提炼出“自强不息”的内涵?学生采访采访人:各组组长被采访人;讲故事的学生采访内容:仿照教师采访。总结内涵:①从小组的故事中提炼内涵:不屈不挠、发愤图强、持之以恒、勤思苦学等自强不息的表现。②总结学生的表达、仪态是否大方、吐字说话是否清晰、语言是否精炼?(三)名人名言(第二板块)自强不息的精神从古延续至今,今人有沈小勇、沈小恒用行动诠释了自强不息。古人又是怎样诠释的呢?让我们一起到名言诗词的世界中去寻找答案吧!1、教师展示自己感悟较深的一则或两则名言和诗词并谈感悟。2、学生展示自己感悟较深的名言,谈自己的感悟。(四)拓展延伸沈小勇、沈小恒兄弟二人的事迹深深地打动了我们,他们的精神也将一直影响着我们,请大家展现自己的文采或用一句格言,或用一句优美的话再或是一首小诗夸夸他们。(五)课堂小结,自强永伴不要以为自强不息都是名人才有的精神,我们身边也不乏自强不息的人。比如我们襄阳20中学生王子豪三次割皮救父。他就是我们的典范,我们的楷模。我们要学习他自强不息的精神,我们要做一个自强不息的人。我们的活动课虽然结束了,但是我们要让自强不息的精神伴随我们的终身。(六)板书设计君子自强不息不屈不挠发愤图强持之以恒勤思苦学自强精神永存5、教学反思本节课学生充分发挥了主体性,小组合作学习开展得有声有色。老师在引导过程中仍需提高自己的教学水平。学生采访部分被教师采访取代了,这个环节在以后要注意,不能以老师的活动代替学生活动。学生在回答问题中出现了小错误老师没有立即指出,这是个大的失误。在以后的教学中要更严谨。
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