精神的三间小屋教学设计19

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精神的三间小屋教学设计19
教学目标1.朗读课文,抓住关键词句理解文章主要观点。2.美读文章,通过比较分析,感受文章散文化的语言特点。3.联系实际,思考自己的精神世界。教学重点1.朗读课文,抓住关键词句理解文章主要观点。2.美读文章,通过比较分析,感受文章散文化的语言特点。教学难点联系实际,思考自己的精神世界。教学过程(一)环节一:导入教师引导:请同学朗读这些格言。世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果在这世界上,除了人类心灵的崇高的精神表现以外,一切都是渺小而没有趣味的。——契诃夫心灵是其自身命运的主宰。——菲·贝利一个拥有真正美的心灵总是有所作为的,并且是一个实实在在的人。——黑格尔这些都是和心灵有关的格言,强调了心灵的重要或伟大。那么怎样拥有理想的心灵呢?今天我们来学习作家毕淑敏的一篇文章,看看能从中获得怎样的启示。学生活动:朗读格言,进入情景。(二)环节二:朗读课文,梳理内容,探究“三间小屋”的内涵教师引导:文章的题目是《精神的三间小屋》,这是怎样的三间小屋呢?小屋里是什么样子呢?接下来请同学们朗读课文,并勾画关键信息,完成下面的表格。学生活动:朗读课文,勾画关键词句,完成表格。教师引导:同学们在细心研读课文的基础上都完成了表格,下面我们大家交流一下,分享研读的成果。学生活动:分享探究成果,互相交流的过程中,找到三间小屋的内涵。教师引导:经过大家的交流我们不难发现,作者认为人的精神世界应该包含哪些重要的元素?(即精神的三间小屋具体的内涵是什么?)学生活动:爱、合理规划事业、独立的思想。(三)环节三:美读课文,品味语言,感受散文笔法教师引导:深刻的思想要靠灵动的语言传达,有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青,自成一家,似有一种贵族气息,表现出独特的美学风范”,请同学们带着你对文章的理解,任选一间小屋的片断,有感情地朗读课文。体会本文在语言表达上与《敬业与乐业》有怎样的不同?学生活动:自选语段进行朗读,抓住关键语句进行赏析,对比《敬业与乐业》体会语言风格的不同。分享自己的感受。预设:本文运用了更多的比喻修辞,除了表达观点,还有对小屋的生动细致、热情洋溢的描写,语言生动富有感染力。教师引导:由此可见,本文作者既表达了自己对精神世界观点,又运用了大量的描写和抒情。所以我们能感受到,文章既有议论文的明确的观点,又有散文化的语言,所以我们叫议论性散文,或哲理散文。(四)环节四:联系实际,思考自己的精神世界教师引导:既然本文是一篇哲理散文,那么你从文中获得哪些启示呢?学生活动:结合文中关键语句,联系实际谈自己的感悟和启示。教师引导:对于精神世界不同的人有不同的理解,例如,王国维的“三境界”。“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”此第三境也。如果让你设计自己的精神的小屋,你会怎样布置它们呢?学生活动:朗读资料。思考自己的精神小屋,分享各自的思考。教师活动:以毕淑敏《造心》中的句子为本课做小结。“心为血之海,那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操,心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心,会爱世界爱人爱生活,爱自身也爱大家。有一颗自强之心,会勤学苦练百折不挠,宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心,会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心,会乘上幻想的航天飞机,抚摸月亮的肩膀。”——毕淑敏《造心》七、板书设计精神的三间小屋毕淑敏一、爱恨——爱大于恨二、事业——合理规划三、自我——独立思考
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