论教养课件15

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论教养课件15
8论教养(第一课时)利哈乔夫人教版·九年级上册作者简介:德米特里·利哈乔夫是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。议论文:议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文的三要素是论点、论据、论证。《美与善书简》是力哈乔夫所著一本充满智慧的书信集,这些书信没有具体收件人,而是面向所有的读者,从人生道路的所必经的方方面面出发,指导青少年应该如何生活,让人收益。学习目标:1、熟读课文,掌握重点字词2、了解作者,了解教养的内涵3、学习本文的论证结构,理清文章脉络自学指导(一)快速读课文,给每段标序号,积累易读错、难理解词语。(8分钟后检测)恪守箴言自吹自擂允诺妨碍矫揉造作愚蠢絮絮叨叨积淀谚语大发雷霆贸然涵养汲取遵循尴尬(kè)(zhēn)(léi)(yǔn)(ài)(jiǎo)(chǔn)(dāo)(diàn)(yàn)(tíng)(mào)(hán)(jí)(xún)(gāngà)字词正音【涵养】能控制情绪的功夫。【恪(kè)守】严格遵守。【箴(zhēn)言】劝诫的话。【彬彬(bīn)有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【侧目而视】斜着眼睛看人,不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【矫揉造作】形容过分做作,极不自然。词语解释【絮絮叨叨】形容说话啰唆,唠叨。【贸然】轻率地,不加考虑地。【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。【大发雷霆】暴怒,发泄出强烈的怒气。【自吹自擂】擂,打鼓。意为自己吹喇叭,自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。【疲惫不堪】疲惫,形容极度疲乏;不堪,不能忍受。形容非常疲乏,过度劳累。【附庸风雅】附庸,古代指附属在诸侯大国下面的小国,引申为从属的地位或依赖的关系;风雅,原指《诗经》中《国风》和《大雅》《小雅》,借以形容风流,儒雅。泛指为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。【扭捏作态】扭捏,羞惭的样子。形容不自然,不大方,含羞做作的样子。自学指导(二)跳读课文,分组讨论,理清文章的脉络层次(5分钟后检测)给课文划分层次,理清作者思路。第一部分:(1—3)开门见山,引出论题,分析良好的教养来自哪里。第二部分:(4-12)分析讨论真正的教养的表现。第三部分:(13-16)剖析教养的重要表现--“优雅风度”,优雅风度是有教养的外在表现,指出教养的本质是尊重。第一层:(4-10)从反面展开论述,列举“无教养”的种种表现。第二层:(11、12)从正面展开论述真正的教养是什么。第四部分:(17-18)进一步强调有教养就是以尊重的态度对待人。理清结构自学指导(三)1、作者认为良好的教养来自于哪里?2、作者认为有无教养的本质区别在哪里?3、作者认为“教养”很具体,他具体体现在哪里?4、作者认为良好的教养首先体现在哪里?你怎么理解。(快速读第一、二部分,5分钟后完成检测,期待你的精彩表现。)1、作者认为良好的教养来自于哪里?良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自己。2、作者认为有无教养的本质区别在哪里?3、作者认为“教养”很具体,他具体体现在哪里?是否愿意从心底尊重别人,也善于尊重别人。教养就体现在人们言谈举止的细节中。一个有教养的人,不自吹自擂、懂得珍惜时间……4、作者认为良好的教养首先体现在哪里?你怎么理解。拓展延伸联系课文内容,自我反省,你自己是否是个有教养的人?8论教养(第二课时)利哈乔夫人教版·九年级上册学习目标:1、学习对比论证和举例论证的方法2、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会文章语言特色自学指导(一)1、由“教养”转向“风度”二者之间有什么内在联系?2、作者13段批驳了一个怎样的错误观点?3、“优雅风度”和“有教养”是怎样的关系?4、思考18段的作用。(阅读文章三四部分,8分钟后期待你的精彩表现。)1、由“教养”转向“风度”二者之间有什么内在联系?风度是人的言谈举止和仪态。有教养的人一定有风度,但有风度的人不一定有教养,风度是教养的一种外在表现形式。2、作者13段批驳了一个怎样的错误观点?3、“优雅风度”和“有教养”是怎样的关系?似乎优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的扭捏作态。二者的本质是相同的,都是尊重。教养是优雅风度的基础,优雅风度是教养的重要表现,一个人处处时时有教养就会形成优雅风度。4、思考18段的作用。总结全文,照应开头。强调以尊重的态度对待别人,加上随机应变的智慧就会具有优雅风度,给人启迪。自学指导(二)文章主要运用了那些论证方法来阐述自己的观点?(快速浏览全文,5分钟后期待你的精彩表现。)①对比论证。本文多处使用对比论证,5-10段每一段都是通过假设对比,列举了没有教养的具体表现,
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