《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿ppt课件

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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿平阴县实验中学程钢一、教材分析二、教学设想与学生情况分析三、教学方法四、学法指导五、教学程序设计说课内容:一、教材分析1:教学内容2:教材的地位、作用3:教学目标知识与能力目标:有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。方法与过程目标:比较阅读,体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。情感态度目标:珍视人类文明成果,尊重人类文明创造,培养热爱全人类文化的情感4:教学重点、难点教学重点:掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。教学难点:辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。二、教学设想与学生情况分析:学习这篇文章,不拘泥于“整体—局部—整体”的阅读模式,可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏,在比较中感受侵略战争的罪恶,探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后,再进行深层反思,关注那段历史,探究被劫掠的根本原因,由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。三、教学方法根据教材及学生的特点,联系学习目标和学习重点,这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法,其中以诵读、讨论为重。自主学习,探究学习,合作学习等学习方法将贯穿课堂始终,再配以多媒体课件辅助。四、学法指导1、指导学生从朗读中体味语言特色,体会作者的思想感情。2、通过合作学习,让学生既向别人表述自己的观点,又能从别人那得到不同的信息,共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义,体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时,告诉学生如何从集体中汲取智慧。五、教学程序设计:(一)导入新课(二)有感情地朗读课文,画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。出示思考题:1、雨果怎样赞美圆明园?语言有什么特点?2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?(三)体会作者的思想感情,认识并学习雨果的伟大情操。(教学重点)中国是被掠夺的,我们中国人谴责强盗,控诉掠夺,那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民,在强盗统治的国度里,发表自己的言论,没有一点奴颜媚骨,仗义执言,公理至上,是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这一点,收获大不一样。为了突破这一重点,我设计以下问题:1、同学们,如果说,你们家有个人犯了罪,你的第一态度是什麽?2、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民,他不帮着自己家的人,他是站在谁的立场上的?表现了他什么样情感和性格特征?学生四人一小组讨论问题2,然后由小组派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后作归纳小结。人类的立场上,(这里有说,正义的立场,中国的立场,或者是人民的立场等等。)珍视人类文明成果,尊重人类文明的创造者。他有清醒的头脑,正直的良知,公正的立场。我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。(四)拓展延伸:当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视,对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责,历史的烟云已消散,我们在享受和平生活的今天,是否应该忘记那段屈辱的历史?为了引起学生的思考,我准备补充扩读材料《哭泣的圆明园》。这篇扩读材料,写出了如今的圆明园遗址前、废墟上,欢笑嬉闹的人群,作者发出“历史呢?耻辱呢?血性呢?”的呐喊。把本文和课文结合起来,目的是为了引起学生的深层思考。(五)布置作业:1、学习了本文后,同学们不仅品味了雨果的精彩语言,而且感受了雨果的博大胸怀,如果要更好的感受他的内心世界,请你也用书信的形式,给他写一封信,谈谈你读了本文后的感想。(作以下提示)(1)你如何评价雨果的观点?他的胸怀和品格对你有何启发?(2)就英法联军远征中国这件事,你是怎样看待的?(3)当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么?一个多世纪来中国有了什么进步?2、结合扩读材料《哭泣的圆明园》,以“我们应该怎样对待历史”为题,写一篇读后感。学生在以上两题中任选一题完成。附:板书设计:就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果赞美圆明园清醒的头脑,正直的良知,公正的立场讽刺侵略者欢迎批评指正谢谢
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