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让学生快乐地行走在语文路上

时间:2015-02-13来源: 作者:admin
文 章来
自初中 教师
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  子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。对我而言,从教十一年来,一直坚持贯彻让学生快乐学习的理念,因为语文应该是激情的飞扬,应该是灵魂的震荡,应该是才华的喷涌,更应该是思想的闪光。看春花秋月,喜意盈怀;观惊涛骇浪,壮怀激烈;听高山流水,叹知音难觅;歌大江东去,抒壮志情怀……因此,在教学过程中,我努力实现培养学生语文兴趣、教给学生学习方法和提高学生文学素养的目标。探索了一些不太成熟的途径和方法,愿意记录下来,和学生共同快乐地行走在语文路上。

  一、精彩课堂,妙趣横生

  在我的课堂上学生或者激情论辩,或者妙语连珠,或者感动涕下,或者安静沉思……无论哪种情况,都力争让学生在每堂课能积极参与,提高学习效果。课堂上尽量给学生充分的时间来展示自己和锻炼自己。比如,我在每堂课的前五分钟都安排了演讲环节,学生在课前要精心准备演讲稿,有条件的自制幻灯片,课上展示给大家。这个过程,极大地锻炼了学生文字组织能力和语言表达能力。而且,根据学生个性发展的特点,从初一到初二,命制了“个性风采展示”、“文苑漫步”、“英雄盛宴”、“品头论足”、“这个冬天不太冷”、“聊一段初中往事”和“视野”这几个主题。在“个性风采展示”这个主题中教给学生演讲的方法,同时有利于新同学逐渐熟悉起来;在“文苑漫步”这个主题中培养学生关注文学、喜欢文学的兴趣;在“英雄盛宴”这个主题中帮助学生树立理想;在“品头论足”这个主题中,逐步提升学生理性思维的能力,看到现象能发表观点;在“这个冬天不太冷”这个主题中,让学生感受身边的温情,学会感恩;在“聊一段初中往事”这个主题中训练学生生动叙事的能力;在“视野”这个主题中,打开学生眼界,探索现实生活。正是因为有这些精心的设计,学生的思维获得全方位发展,他们乐于演讲并善于演讲。

  传统的教学模式通常是老师口若悬河,学生哈欠连天。为了充分发挥学生的主动性,我尝试了分组学习的教学模式,收效甚佳。从学生进入初中开始,我利用一个学期的时间,教给学生学习语文的方法,比如,如何梳理字词、如何分析文章、如何讨论问题、如何总结评价。第二学期开始,将全班分为六个学习小组,每个小组设立两位组长。课堂上,难度不大的文章,就由小组自主学习完成,然后分组汇报学习成果。这个尝试让我惊喜地发现学生身上有无尽的潜力。他们在汇报时,会将组员合理安排,有读课文的、有分析重点语句的、有指导字词的、有总结写作手法的……每个人都积极参与,互帮互助,大大提升了学习效度。最重要的是让学生充分感受到学习语文的乐趣,实现了自身价值。所以,我一直让自己诗意地栖居在课堂上,为我的语文课堂营造一个绿色的生态环境,让它真正成为师生共同的精神家园。

  二、个性作业,尽展才华

  避免学生厌学心理,其中很重要的一条就是要在如何留作业上深入思考。作业,应该是约束学生及时复习巩固和延伸拓展的必要途径。为了培养学生写作业的兴趣,我打破了传统的语文作业模式,对语文作业提出定量不定内容的要求。每学完一篇文章,都要求学生完成B5笔记本左右两页的作业量。其中必有内容是开篇的打格练字部分和结尾的学习感悟部分,写字要养成学生关注书写的好习惯,感悟要培养学生内化反刍的习惯。其他内容,教给学生应从字词梳理、内容探究和写法总结等方面着手,可以自命小标题完成,同时要配上插图,让页面美观合理。而且,我还给这本作业命制了“语文宝典”的名字,希望它能帮助学生提高素养,学好语文。这样的作业学生是喜欢的,他们极富创造力和想象力,每次完成过程都是积极投入,主动付出,毫无约束之感。如今每个学生的“语文宝典”都有厚厚的一摞,每一本都如文学杂志一样,记录了学习过程的点点滴滴,更重要的是可以看见自己思想的闪光和进步的痕迹。

  除此之外,我还和学生一起写随笔感悟、为身边人写信、过节编祝福短信、填写歌词等,正是因为这些新颖的作业形式,使学生爱上了语文,他们觉得语文就是自己的生活,语文就是快乐的源泉。我认为这才是真正意义上的师生平等。学生要有思考的自由,要有说话的自由,要有抒情的自由;教师要放弃“话语霸权”、“情感霸权”、“价值霸权”,蹲下来,平视学生,用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵,用真诚的心灵聆听每一朵花开的声音。

  三、特色活动,激发潜能

  在教学中,我大胆让学生或独立或合作完成一些教学活动,比如诗歌朗诵会、出题小能手评比、综合实践活动、课本剧表演等。在这其中学生的语文能力得到了极大的提高,教师已经达到一种“无为”的境界。当然,教师的“无为”并不是“不为”,这恰恰对教师提出了更高的要求,更具有挑战性。我们要善于做好学生学习的引路人,应该善于设计活动。我们设计活动并不等于我们处在居高临下、故弄玄虚的地位,去愚弄学生,而应起到“一石激起千层浪”的作用,找准学生的兴奋点,让他们乐此不疲地在语文的世界中徜徉。教师的控制减少了,学生的自主性加强了,学生的投入增加了。这才应该是我们追求的目标。学生在“《皇帝的新装》课本剧表演”、“寄情母亲节”、“诗歌朗诵会”、“向祖国敬礼”等活动中找到了自我,发现了自我并完善了自我。无论学习能力强或弱的学生,在我的语文课堂中都是快乐的,在最终的学习成果中也是喜人的,在未来的发展中能是可持续性的,这些都是我快乐从教的动力。

  于漪老师认为:“未来的文盲不是目不识丁的人,而是那些没有学会学习方法,不能自己钻研,没有预见能力的人,即缺乏思维能力的人”。 我常对学生们说的一句话是“我的人生因你们的加盟而更添瑰丽”,学生们回敬给我的则是“您的出现令我们的人生异彩纷呈!”我愿意加倍努力,不断完善我的语文课堂,可以和学生一路行走,一路欢歌!

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