高二地理期中考试分析

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  一、总体评价(一)必修卷1、试题容量大,整体难度适中,符合高二学生的考查标准和要求。

  2、试卷覆盖的知识点多、面宽。

  3、强调对地理主干知识的宏观把握,注重考查学生对学科知识的理解和应用。

  (二)选修卷1、注重考查的基础知识和基本技能,善于调动学生运用所学的知识、技能进行答题。

  2、突出区域地理的宏观及微观定位,注重区域特征的记忆和区域特征形成原理的阐释。几乎每题都有图,既有以图考图,又有无图考图(脑中有图)。

  3、试题从形式上看,符合近年来高考命题的趋势,如综合题的39题设置了选做题,让学生根据需求自主选择,体现了学生的主体性。

  二、答卷分析(一)抽样情况分析表题号满分最高分最低分平均分1—30题60分56分14分44分31—40题8分8分3分5分41题16分14分3分10分42题16分15分2分7分(二)存在的主要问题1、区域的微观定位能力不高。对大比例尺小区域图的准确定位能力不强,不能根据图中的“点、线、面”信息(特别是经纬线)对区域作出准确判定。

  2、基础知识掌握不牢固。如全球变暖给人类带来的影响记忆不清。

  3、地理特征成因的分析能力不强。如对20世纪80年代深圳经济快速发展的主要原因分析不够全面。

  4、缺乏基本的解题技巧。如对湖泊对于河流的调节作用认识不够,进而不能将流量过程线与图中的字母一一对应。

  三、教学建议1、准确把握复习标准。对必修教材应立足基础,讲清基本原理、基本规律;而对选修教材则需依据高考要求,在深度、广度、难度提高标准。

  2、区域特征要熟悉。要对区域的自然、经济特征进行综合归纳,解决“有什么”的问题;要注重不同区域特征的比较;要教会学生归纳地理特征的基本方法,解决学习中应“怎么做”的问题。

  3、地理成因分析要加强。区域地理特征的成因分析是教学的重要内容,解决“为什么”的问题。

  4、关注区域的持续发展。既研究区域“怎么办”的问题,要选择典型案例进行“解剖”,让学生掌握基本的分析“套路”。

  5、要强化学生的训练。多为学生提供新区域、创设“陌生”新情景训练。

  6、要改进教学方式。要充分发挥传统讲授教学、接受学习优势的基础上,融入新课程的教学理念,不仅有“师生互动”、还要有“生生互动”,把学生的集体智慧充分发挥出来,让学生多动脑、动手、动口。

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