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高二地理(选修)期中考试质量分析

时间:2014-04-26来源: 作者:admin
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  一、试题质量分析

  试题紧扣新课标和高考要求,立足于地理基础知识和基本技能的考查和运用,考查范围广,又不超纲,命题形式活泼,体现新理念,注重对读图能力的考查,体现地理学科的特点。试题素材多取材于生产生活实际,设问角度灵活多样,拓宽思维和知识延伸。选材与设问围绕人地关系和可持续发展内容来展开,考查考生的地理学科逻辑思维过程和研究、解决问题的方法,考查考生根据原理,对实际问题进行综合描述或提出初步解决方案的能力,注重学以致用,加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查,体现了高中教学对选修课的要求。因有些题目曾经做过作业,试题难度不大,题目浅易,尤其是综合题表现最为明显,备选答案多,只要答出其中的若干点就给满分。

  二、答题情况分析

  1、选择题得分率相对较高,基础知识、基本概念较好。

  2、综合材的读图、识图能力欠缺。利用地图、图表资料进行分析、解决问题的能力有待于进一步加强。

  3、审题能力一般。

  4、语言表达能力有待于进一步加强。

  三、存在问题及原因

  概念混乱,基础知识还不够扎实,语言不规范,概括归纳能力较差,学科知识记忆不准确,理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性。不善于读图表、数据等信息,不能提取有效信息,不能掌握设问的要求,知识迁移能力差等。审题不细,提取信息失误多。

  四、改进措施

  1.注重基础知识体系的构建,以不变应万变

  要强化学科知识的内在联系,突出重点,破解难点,构建地理问题知识模型。

  2、加强读图、析图、用图能力的培养,把原理、规律落实在图上。

  (1)加强读图和判读图表信息的训练。规范教学很重要。

  (2)对等值线图学生既缺乏空间想象力又缺乏生活实践,所以也常判断失误。加强分析图表信息的训练,让学生了解生活常识。

  3、采取有效的教学方法,提高课堂效率

  突出教学重点,突出重点知识的应用。

  突破教学难点,把理性、抽象和复杂的难点知识转化成直观、形象和具体的内容,加以解决。

  澄清教学疑点,解除学生疑惑不解的知识点。

  紧扣教学热点,善于捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题,结合教材内容,适时、适度地进行地理教学,把热点问题有效地融入教学之中。

  4、强化思维训练,掌握综合题解题思路

  (1)审题,获得有效信息。

  (2)调动和运用知识。建立有效信息与所学地理原理、地理规律之间的联系,加强知识之间的迁移。

  (3)组织答案,解答问题。

  (4)精选习题,模拟训练,了解学情,及时反馈。

  在学生训练的基础上,老师一定要认真批改,及时反馈,才能不断矫正学生的差错。反馈的形式可多种,对于学生中反映出来的普遍性问题,可全班讲解;对于个体反映出来的问题,可个别辅导;对于可能由于性别原因造成的男生比女生粗心的问题,可以加强心理调节和技术训练相结合的方法。

  特别要注意以下几点:答案表达要准确,书写要规范;要有层次,先主后次;答案要简洁,要点要完整,不能丢失信息;要有逻辑性,不能相互割裂、自相矛盾;字迹清楚也是很重要的,平时练习就要养成好的习惯。

  中学高二地理(必修)期中考试质量分析

  一、试题质量分析

  1、试卷依纲扣本,起正确的导向作用

  试题的取材大多是教材的主干知识,教材中的体例结构各部分都有涉及到,这样,既克服了学生只重视读教材的文本内容,而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯;又纠正了学生只重视做配套练习,而忽视对教材知识的整体把握;还唤起了学生重视平时课堂的听课效率,不能一味地等到考试前再来临界时抱佛脚。试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题占到50%以上,学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得高分的,只题有真正通过理解相关知识之后,才能灵活运用知识。

  2、整卷知识覆盖面广,结构合理

  试卷采用了单项选择题30题、判断题10题、综合体3题的的做法,就是为了使考核的知识点涉及面更广些,这样的模式与学业水平测试试题结构基本上是一致的。

  3、重视图像考核,体现学科特点

  地理图表是地理学的“语言”,是培养和发展学生地理形象思维的重要途径,又是学生学习的难点。

  二、答题情况分析

  涉及到自然地理(地球的运动)相关知识的题目得分率比较低,必修三涉及的知识相对得分率比较低。

  三、存在问题及原因

  1、学习态度不端正    由于地理只是学业水平测试科目,学生的学习目标是只要能及格就可以了,因此,平时课外较少花时间去巩固地理学科知识;况且学生还把希望寄托在会考纲要和适应性练习上,在复习期间,忽视了对教材内容的整体把握。所以说,学生地理学不好,并不是智力问题,而是学习态度问题。

  2、学个大概导致概念模糊    学生对地理学科的学习大多是浅尝即止,属于蜻蜓点水式的。许多问题在学生看来很容易,以为自己懂了,实际上,对这些问题还只是一知半解,正因为这种学个大概的原因,导致学生在答题时,概念模糊,失分较多。

  3、审题不认真导致失分多

  4、地理学习能力有待提高    读图与析图能力较为欠缺是大多数学生面临着的问题。

  四、改进措施

  1、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养

  2、重视区域地理,加强空间定位

  3、加强阅读、析图和判断图表能力的培养

  4、注重对学生解题方法的指导

  5、平时多与学生交流

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