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高中语文必修一教学反思

时间:2015-01-14来源: 作者:admin
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自初中 教师
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新学年的第一周在忙碌中不经意间就过去了,本周因为兼代了高三一个班的语文课,所以给新高一准备课的时间就显得有些不足,在第一单元的诗歌教学中没有用上多媒体课件是一个不大不小的遗憾。除此而外,反思这匆忙的一周,尚有以下体会:

首先,我对新高一教学的起步设计比较满意。面对高中新课改,语文该学什么?该怎么学?这些是学生最困惑的问题,又是学生在进入语文学习之前必须要了解的问题,只有明白了这些,学生才会有学习语文的动力,也才会掌握高中语文学习的方法和途径。所以新学期第一讲,我安排了一课时的专题讨论课:如何学语文。通过对试验区语文高考题的解读和新课标精神的介绍,让学生真切地感觉到“积累”的重要,体会到课堂上精细阅读和合作探究的重要。进而对学生学习语文提出了明确的要求:两条腿走路——课内外结合;两只手掌舵——一手抓基础,一手抓训练;一颗心思索——感悟和熏陶。这节课的效用在接下来的第一单元诗歌教学中得到了很好地体现。自强班的学生绝大多数做到了课前课文基本成诵,普通班的学生到目前为止,学过的几首诗歌也都做到了熟练背诵,没有出现“拖长欠账”的现象。课堂上的讨论也进行的较为顺利。由此我想,很多时候不是我们的学生不想学习,而是他们缺乏一条进入学科大门的路径,因而缺失了学习的信心和动力。教师要做的就是引导他们找到这条路,并不断地为他们加油。

其次,单元教学法的具体操作还需细心揣摩。本学期我拟采用单元教学法组织教学。每个单元重点贯穿学法指导,然后再涉及几个知识、能力、情感方面的要点。具体操作是每个单元教师选择 1 —— 2 篇课文对学生学法作示范性指导,剩余篇目由学生根据所学方法合作探究,自主完成。例如语文必修一第一单元为诗歌单元,我确定的单元重点即为:教会学生学习诗歌的方法。学法概括为:诵读(进入诗歌情境)——知人论诗(了解诗人和创作背景)——品析意象——品味意境,感悟诗情——鉴赏美点(语言、结构、手法等),同时兼顾意象、象征手法等知识点的学习,提升学生的语言感受力。但在实施教学的过程中,我感到只有部分同学能够实现学法的迁移,不少学生仍然停留于每篇课文单个的知识或能力点的理解和学习上,甚至于普通班的学生对课文的理解尚存在很多的偏差,鉴于新课程课时的限制,最后自主学习的内容又不得不变成了教师讲授的内容。虽然他们目前都已能讲出学习诗歌的方法,但部分同学缺少真正体会和运用这一方法的过程,他们学到的更多的是孤立的知识点。在学生现有基础相对薄弱和课时紧张的情况下如何更有效地进行单元教学,如何大范围的贯彻学法指导,将是下一阶段要面对、要研究的一个问题。

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